La place du stress dans la pratique des jeux et sports collectifs chez les élèves rejetés

Ce mémoire a pour objectif de répondre à la problématique suivante : la pratique des jeux et sports collectifs en EPS peut-elle être une source de stress chez les élèves rejetés ? Pour répondre à cette question nous nous sommes intéressés aux élèves rejetés d’une classe et au stress qu’ils pouvaient ressentir durant un module de hockey en jeux et sports collectifs. Après avoir étudié différentes recherches théoriques sur le stress et les relations interpersonnelles, nous avons émis l’hypothèse que les élèves rejetés ressentent davantage de stress que les autres en jeux et sports collectifs. Une fois la méthode conçue, nous avons fait passer des tests aux élèves : le test d’acceptation, qui a révélé les élèves rejetés de la classe. Puis le STAI, dont une des échelles détermine si l’anxiété est un trait de la personnalité, a permis d’établir quels élèves étaient stressés de manière générale. Enfin le PANAS a permis de mesurer à chaque séance le stress anticipé et ressenti des élèves. L’analyse de tous ces tests a permis de réfuter l’hypothèse de départ : parmi les 4 élèves rejetés de la classe, une seule élève présentait des résultats élevés aux affects négatifs lors du PANAS, cependant cette même élève avait obtenu un niveau d’anxiété élevé au STAI. Nous pouvons donc conclure que les élèves rejetés ne ressentent pas davantage de stress que les autres élèves de la classe