Constructivist Didactics in Combined Classes

Danas se učitelji tijekom studija pripremaju isključivo za rad u klasičnim, tzv. čistim razrednim odjelima. Rad u kombiniranim odjelima spominje se tek povremeno. Zato nastaje problem kada mladi učitelji dobiju prvi posao u kombiniranom odjelu. Kombinirani razredni odjeli formiraju se većinom u seoskim sredinama gdje nema dovoljno učenika za čiste odjele. Tako se formira odjel od učenika dvaju, triju ili četiriju razreda koje vodi jedan učitelj. Cilj ovog rada bio je opisati specifičnosti rada u kombiniranom razrednom odjelu, a koji se temelji na načelima konstruktivističke didaktike. Konstruktivistička didaktika podrazumijeva aktivnost i samostalnost učenika koji sam gradi svoje znanje na temelju iskustva te kritički promišlja o onome što uči. Konstruktivistička nastava suprotstavljena je tradicionalnoj, predavačkoj nastavi koja je usmjerena na učitelja te pretvara učenika u pasivni objekt. U ovom radu nastojalo se akcijskim istraživanjem pokazati provođenje konstruktivističkih načela u kombiniranom razrednom odjelu. Istraživanje je provedeno u maloj područnoj školi u Grabovnici s učenicima kombinacije drugog i četvrtog razreda. Došlo se do zaključka da nastava u kombiniranim odjelima zbog svojih specifičnosti (izmjena posrednih i neposrednih oblika rada) zahtijeva provođenje konstruktivističkih načela. U kombiniranim odjelima nastava mora biti dinamična, moramo poticati aktivnost svakog učenika i njihovu međusobnu suradnju. Sve navedeno podrazumijeva puno pripreme za učitelja, koji preuzima ulogu organizatora i mentora. Na taj način postiže se zainteresiranost i aktivnost učenika koji školu ne shvaćaju kao mjesto gdje moraju slušati učitelja i upamtiti činjenice kako bi ih kasnije mogli reproducirati.Nowadays teachers are being prepared to work exclusively in classical, so-called pure classes. Working in the combined classes is mentioned only occasionally. That is why there is a problem when young teachers get their first job in a combined department. Combined classes are formed mostly in rural areas where there is not enough pupils for pure classes. For that reason, a department of two, three or four classes is led by one teacher. The aim of this paper was to describe the specifics of working in a combined class, based on the principles of constructivist didactics. Constructivist didactics implies the activity and autonomy of the student who builds his own knowledge based on experience and critically reflects on what he is learning. Constructivist teaching is opposed to the traditional lecturer-oriented teaching, which turns the student into a passive object. In this paper, the aim of the research was to demonstrate the implementation of constructivist principles in the combined class. The research was conducted in a small regional school in Grabovnica with students of the second and fourth class combination. It was concluded that teaching in combined departments because of their specificity (alteration of direct and indirect forms of work) requires the implementation of constructivist principles. In combined classes, teaching must be dynamic, we must encourage the activity of each student and their mutual cooperation. All of this implies a lot of preparation for a teacher who takes on the role of organizer and mentor. In this way we encourage the interest and activity of the students who do not take the school as a place where they have to listen to the teacher and remember the facts in order to reproduce them later