Reformulasi kurikulum bahasa arab madrasah dan perguruan tinggi Islam

Bahasa Arab sebagai sebuah mata pelajaran selama ini masih dianggap sebagai momok dan kurang diminati oleh sebagian besar pebelajardi tanah air. Implikasiyang timbul dari kondisi ini adalah bahwa di antara kelemahan yang bersifat mendasar bagi mayoritas lulusan lembaga pendidikan (formal) Islam, dari lulusan tingkat pertama (Madrasah Tsanawiyah), menengah atas (Madrasah Aliyah) dan bahkan lulusan perg!ruan tinggi agama Islam adalah kelemahan dalam bidang bahasa Arab dalam berbagai aspek kemampuannya. Padahal jika dihitung sejak dari tahap awal mempelajari bahasaArab (sejak kelas IV MI sampai MA) berarti peserta didik telah mempelajarinya selama kurang lebih 9 tahun dan bagi lulusan perguruan tinggi agama Islam (program S1), berarti mereka telah mempelajari bahasa Arab selama lebih dari 12 tahun. Belum cukupkah waktu selama itu unruk memberikan makna pembelajaran kepada siswa? Secara substansial pendidikan mempunyai dua fungsi utama, yaitu konservasi nilai-nilai dan kulturyang dijunjung tinggi masyarakat, dan adaptasi terhadap berbagai tuntutan dan perkembangan yang terjadi dalam masyarakat. Dengan demikian, lembaga pendidikan islam sebagai salah satu agen perubahan sosial masyarakat memiliki peran dan fungsi strategis dalam upaya menghadapi perubahan masyarakat yang semakin kompetitif. Dengan melihat pada realitas di atas maka perlu adanya perubahan-perubahan yang signifikan terutama pengembangan dan modifikasi kurikulum pembelajaran bahasa Arab pada madrasah dan perguruan tinggi Islam. Hal ini penting dilakukan dalam rangka meningkatkan kualitas outputdari hasil pembelajaran bahasaArab