Environmental education in higher education: reflections and actions for school education

[Resumo] O presente artigo trata da Educação Ambiental no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, Curitiba (Brasil) e tem como objetivo socializar como a disciplina “A Dimensão Ambiental da Educação Escolar” vem sendo realizada nesse Programa. Parte-se de dois objetivos principais: avaliar a importância da dimensão ambiental no processo educativo da Educação Básica e analisar referenciais teórico-metodológicos quanto à dimensão ambiental na prática escolar. Os procedimentos metodológicos são dialógico-reflexivos entre docentes e pós-graduandos, com base em textos, atividades de grupo e individuais; e monitoramento de redes virtuais de Educação Ambiental (REBEA, REDELUSO, REASUL etc). A avaliação é contínua e referenciada aos objetivos, sob critérios de julgamento qualitativo de participação discente (auto-avaliação) e dos resultados dos trabalhos realizados. Destaca-se a Educação Ambiental na linha de uma orientação da prática educativa, mediante a qual os sujeitos-alunos - individual e/ou coletivamente - buscam apreender e compreender as dinâmicas do meio ambiente, no contexto das relações sociedade-natureza, para desenvolver valores e atitudes críticas, a partir de questionamentos referenciados e ações cidadãs responsáveis, em vista da sustentabilidade socioambiental local e global da vida planetária. Neste sentido, o trabalho na disciplina tem dado destaque às metodologias participativas aplicadas ao campo da Educação Ambiental, em vista do compromisso com as comunidades escolares e o desafio de mobilização dos grupos de professores, educandos, equipes diretivas, funcionários e famílias dos alunos.[Abstract] The article revolves about Environmental Education within the Postgraduate Education Program of the Federal University of Paraná, Curitiba (Brazil), in view to socialize how the discipline "The School Education Environmental Dimensión" has been effected along that Program. The departing point stays on two main objectives: evaluating the environmental dimension in Primary School Education; and analyzing theoretic-methodological referrals for the school practices environmental dimension. Methodological procedures are dialogic-reflecting, among professors and post-graduating students, upon text studies, group and individualized activities; and also monitoring Environmental Education virtual webs (REBEA, REDELUSO, REASUL, etc) Evaluation is continuous and referred to objectives, under qualitative judgment criteria, encompassing students participation (auto-evaluation) and work results. Environmental Education is stressed as an educative practice, through which pupils - individually or in groups - should attain apprehending and understanding environmental dynamics in the context of society-nature relations, to develop values and critical attitudes from meaningful questions about responsible citizenschip, toward socio-environmental sustainability, local and global, favoring planetary life. To that purpose, participative methodologies are accentuated as fitting the field of Environmental Education, taking into consideration school communities in their endeavour of mobilizing teachers, pupils, workgroups, directors, functionaries and puplis’ familie