Hur kan digitala verktyg stötta lärande hos elever med läs- och skrivsvårigheter i årskurserna 1–3?

Syftet med kunskapsöversikten är att sammanställa forskning kring ämnet digitala verktyg beträffande läs- och skrivsvårigheter. Hur digitala verktyg stöttar lärandet hos de elever som har läs- och skrivsvårigheter, samt utifrån vilka skäl de digitala verktygen valts. Översikten utgörs av åtta vetenskapliga artiklar från 2013 till 2018, som alla fokuserar på elever i årskurserna 1–3, samt tre kategorier av lärande: läsförståelse, skrivning och ordförståelse. Resultatet från de åtta artiklarna visar att digitala verktyg mer eller mindre stöttar lärandet hos elever med läs- och skrivsvårigheter på olika sätt, beroende på vilket digitalt verktyg som berörs. I sju av åtta studier utökade eleverna sina läsförmågor och ordförståelse, samt att skrivprocessen utvecklades. Slutsatsen är att det måste finnas digitala verktyg på varje skola till alla elever, att lärarna måste ha den kompetens som krävs och att digitalt användande inom skolan bör ingå i lärarutbildningen