A Research on Scientific Epistemological Beliefs of University Students

Bilimsel epistemolojik inançlar, bireylerin bilimin ne olduğu, özellikleri ve yöntemlerine ilişkin felsefi anlayışlarını yansıtmaktadır. Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Karadeniz Teknik Üniversitesi Giresun Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği dördüncü sınıfları (236 öğrenci), Sosyal Bilgiler Öğretmenliği üçüncü ve dördüncü sınıfları (104 öğrenci) ve Giresun Fen Edebiyat Fakültesi Biyoloji Bölümü üçüncü ve dördüncü sınıfları (97 öğrenci) bu araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Pomeroy (1993) tarafından geliştirilen ve Deryakulu ve Bıkmaz (2003) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi aritmetik ortalamalar ile yapılmış, ilişki çözümlemelerinde bağımsız t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin pozitivist bir bilim anlayışına sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Sosyal bilimlerde okuyan öğrenciler fen bilimlerinde okuyan öğrencilere göre, kız öğrenciler ise erkek öğrencilere göre daha pozitivist bir bilim anlayışına sahiptir. Araştırma sonuçları yurt dışında bilimsel epistemolojik inançların belirlenmesinde farklı ölçeklerle yapılan araştırma sonuçlarını desteklemektedir.Scientific epistemological beliefs reflect individuals’ insights about what science is, characteristics and methodologies of science. The purpose of this study is to determine scientific epistemological beliefs of university students. The study group consisted of 437 university students from the department of biology (97 students) at Giresun Faculty of Arts and Science, 104 students at the department of social science education and 236 students at the department of elementary education in Education Faculty of Giresun, Blacksea Technical University. “Scientific Epistemological Beliefs Survey” developed by Pomeroy (1993) and adapted in Turkish by Deryakulu and Bıkmaz (2003) was used to collect the data. In data analysis, the descriptive and independent samples t-test analyses are run and examined to analyze the data. The results of the study indicate that the students have a positivist scientific perspective. The students from Social Sciences Education have a more positivist perspective than those from Science Education, and similarly the female students more than male ones. The findings of this study support the results of studies on determination of scientific epistemological beliefs conducted in different countries and with different instruments