A constituição do docente para a educação profissional

Orientadora: Profª Drª Acacia Zeneida KuenzerTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 28/02/2011Bibliografia: fls. 126-137Resumo: Essa tese trata da discussão sobre a formação de professores para a educação profissional a partir da discussão teórica do materialismo histórico em paralelo ao estudo de caso de duas instituições, uma Universidade Corporativa e uma universidade tecnológica. A questão a ser respondida diz respeito a como formar professores para a educação profissional considerando as características dessa modalidade de ensino e o compromisso com a classe trabalhadora? Como o profissional da área da engenharia elétrica (área do conhecimento definida para esta pesquisa), dada suas trajetórias de escolaridade e trabalho, constitui-se como docente da educação profissional? Para tanto, foi necessário pesquisar como tem se desenvolvido o movimento de formação dos professores para o ensino profissional, observando a sua atuação em diferentes espaços. A necessidade de delimitar o campo de investigação, em razão da amplitude de possibilidades, levou à escolha da engenharia como formação inicial devido sua relevância na constituição do capitalismo industrial, o qual deu origem às iniciativas públicas e privadas de educação profissional. Em se tratando de educação profissional, afirmar-se que a formação do professor se dá por meio do trabalho implica a análise de duas dimensões: a constituição de professor da educação profissional pelo trabalho específico e a constituição do professor pelo trabalho pedagógico. Isso significa a necessidade de se conhecer o trabalho que vai ser ensinado, pois, ao lecionar, o professor também aprende, entendendo a complementaridade entre essas duas dimensões - do âmbito profissional e do âmbito pedagógico. Assim sendo a perspectiva de formação de professores para a educação profissional aponta para a necessidade de vinculação da ação docente ao mundo do trabalho e não somente ao mundo do emprego tal ual se encontra na atualidade.Abstract: This thesis deals with the debate concerning teacher training for professional education, using a theoretical discussion of historical materialism in parallel with the case study of two institutions, a Corporate University and a technological university. The question to be answered concerns how to prepare teachers for professional education, taking into account the characteristics of this genre of teaching and a commitment to the working class. How can a professional in the field of electrical engineering, given his educational background, become a professional teacher? To answer this question, it was necessary to look into how teachers have been prepared for professional teaching, observing how they have performed in different situations. The need to delimit the field of research, due to the wide range of possibilities, led to the choice of engineering as an initial field of learning due to its relevance in the constitution of industrial capitalism, from which public and private professional education initiatives originated. When dealing with professional education, stating that the teacher is trained through his work implies an analysis of two dimensions: the constitution of a teacher of professional education through specific work, and the constitution of the teacher by working in teaching. This means that it is necessary to know the work that is going to be taught because, when teaching, the teacher also learns, understanding how these two dimensions complement one another, in both a professional and in a teaching environment. Therefore, the perspective of teacher training for professional education points to the need for a link between teaching and the world of work, and not only the world of work as it currently is