Play is very important!

BAKGRUND: Leken är ett stort begrepp och många forskare har försökt beskriva den. Detsom de flesta kommit fram till är att den är lustfylld, frivillig, spontan, symbolisk och attmedel dominerar över mål (Pramling Samuelsson och Sheridan 1999, s. 84). I bakgrundenpresenterar vi relevant forskning för vår studie om barns lärande och utveckling genom lek.Vi beskriver leken ur ett historiskt perspektiv, pedagogens roll, vad lek är och vad leken harför betydelse för barns utveckling. Vidare tar vi upp lekens förutsättningar samt vad som ståratt läsa om leken i läroplanerna för förskola och skola.SYFTE: Vi vill i vår undersökning studera ett antal pedagogers föreställningar/uppfattningar om lekens betydelse för barns lärande och utveckling. Vi vill också få kunskapom det finns likheter och skillnader i synsätt mellan pedagoger i förskola och förskoleklass.METOD: Vi har genomfört en kvalitativ undersökning med intervju som redskap. Vi harintervjuat 11 förskollärare verksamma i förskola och förskoleklass. Som teoretisk utgångspunkthar vi valt Vygotskij, Säljö och Piagets teorier gällande barns utveckling och lärande.RESULTAT: Pedagogerna i vår undersökning ansåg att leken är viktig. Vårt resultat visadeatt pedagogernas syn på lek ligger till grund för vilken betydelse leken ska få när det gällerlärande. Att arbetslaget har samma synsätt kring lek och lärande skapar trygghet för barnenoch därmed de bästa förutsättningarna för ett lustfyllt lärande och en god utveckling