Le journal de formation :un écrit heuristique à double Je

De futurs instituteurs ont été invités à tenir leur journal de formation, entendu comme un artefact social et culturel visant à étayer la subjectivation de savoirs didactiques et l’émergence d’un agir professionnel propre. Dans cet écrit nettement heuristique, conçu comme un journal dialogué, doivent en principe s’entremêler deux Je :celui de l’étudiant et celui de la formatrice-chercheuse. Nous nous proposons d’étudier ici le caractère dialogique du journal :quel dialogue formatif, très particulier, se noue entre l’apprenant et la chercheuse-formatrice ?Entre le diariste et lui-même ?Entre le diariste et le journal ?Insistons-y d’emblée, les réponses esquissées ici sont toutes provisoires et révisables :le processus de subjectivation est en cours, les sémioses également…