Le travail de fin d'études, un discours en quête d'auteur. Pratiques langagières réflexives en formation initiale d'enseignants

Ma recherche doctorale s’articule autour de quatre questions principales :1) Autour de quelle problématique s’articule la thèse et comment s’est-elle progressivement constituée ?Quels éléments contextuels influencent l’élaboration du travail de fin d’études (TFE) en formation initiale d’instituteurs en Communauté française de Belgique ?Quels éléments théoriques justifient l’importance accordée à l’écriture en formation ?Qu’est-ce qu’écrire à la Haute Ecole, pour un futur instituteur, pour un instituteur ?Quelles sont les spécificités de l’écriture du TFE ?Comment définir quatre concepts nodaux dans la thèse :pratiques langagières, constellations idéaltypiques, posture et posture auctoriale ?2) quelles pratiques langagières sont identifiables dans un corpus préalable de TFE ?Des constellations idéaltypiques distinctes peuvent-elles être dégagées et dans l’affirmative, lesquelles ?Partant, toutes les pratiques langagières se valent-elles dans la perspective d’une posture auctoriale ?3) quels dispositifs didactiques (fondés sur quels principes d’intervention pédagogique) seraient susceptibles d’aider les étudiants à adopter une posture d’auteur dans leur TFE ?4) Dès lors, quelles pratiques langagières sont identifiables dans les diverses traces sémiotiques qui ont été recueillies dans le cadre d’une recherche-intervention :journaux de formation, TFE (versions brouillonnantes et définitives), entretiens de supervision et défenses des TFE ?Quelles sont celles qui manifestent l’adoption d’une posture d’auteur ?Quelles pistes didactiques se dégagent de l’analyse ?