Terminology at legal framework context related to students’ entry to University: a research on UNILA and UNE

no presente artigo, é analisado, desde uma perspectiva terminológica, o léxico do marco normativo universitário (MNU) da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) e da Universidad Nacional del Este (UNE), relacionado com a entrada de estudantes nessas instituições. Com base em Wüster, Gouadec, Cabré e Krieger & Finatto, a problemática é analisada desde dois pontos de vista: nacional- monolíngue e binacional-bilíngue. Foram estabelecidos dois corpora de documentos: um em português, composto por documentos do MNU da UNILA e outro em espanhol, por documentos da UNE; foram extraídos os termos e organizadas as fichas terminológicas; depois, foram estabelecidas as relações de equivalência entre conceitos de diferentes MNUs, para sua adequação da língua de partida à língua meta. Foram elaborados uma base de dados terminológica e um glossário bilíngue, destinados a auxiliar na recepção e produção de textos especializados relacionados com âmbito universitário a discentes, docentes, Técnicos Administrativos em Educação (TAEs), tradutores profissionais e intérpretes. É concluído que: a) os estudantes, quando chegam às instituições, possuem um conhecimento prévio da terminologia acadêmica que não resulta suficiente para entender com precisão os documentos do MNU; b) ambas universidades priviliegiam as línguas hegemônicas em seus MNUs, chamando a atenção o caso do Paraguai, país oficialmente bilíngue espanhol-guarani, pois o MNU da UNE está apenas escrito em espanhol; c) existe uma grande quantidade de siglas nos documentos do MNU que nem sempre vêm acompanhadas de seu significado explícito, dificultando a compreensão do leitor.in present paper, it is analysed, according to a terminological perspective, the vocabulary included at the University legal framework (ULF) of Universidade Federal da Integração Latino-America (UNILA) and Universidad Nacional del Este (UNE), related to students’ entry in these two institutions. Being based on Wüster (1998), Gouadec (1990), Cabré (1993) and Krieger e Finatto (2004), we analyse the matter through two points of view: a) national and monolinguistic; b) binational and bilinguistic. In the first case, two corpora of documents are obtained: one in Portuguese, formed by documents from ULF of UNILA and another one in Spanish, formed by documents from UNE; afterwards, terms are extracted and organized in terminological index cards; in the second case, are settled the equivalence relations between concepts from different ULFs, in order to adapt from source language into target language. As resulting objects from the research, were elaborated one terminological database and one bilingual glossary, both intended for helping students, teachers, administrative secretarial assistants (ASAs), professional translators and interpreters on reception and production of specialized texts in the context of University. We conclude that: a) students, when entering the University, have a pre-existing knowledge of Higher Education terminology that isn’t enough to properly understand ULF documents; b) both universities give priority hegemonic languages in their ULFs, drawing particularly attention to Paraguay situation, an officially bilingual Spanish-Guarani country, but UNE’s ULF is entirely in Spanish; c) ULF documents contains a lot of acronyms, not always supported by their explicit meaning, rendering the documents rather less easily comprehensible