Circulation, déambulation et textes hétérogènes

International audienceOn se propose ici de montrer quelques aspects de la manière dont les élèves établissent – ounon – une certaine continuité entre des éléments hétérogènes, au cours d’activités de lecturede textes composites (Bautier et al., 2012), donc non linéaires, plurisémiotisés ou présentantdes énoncés de statuts variés. Il s’agit notamment de mettre en évidence la labilité de certainsélèves – mais aussi la difficulté des autres – à établir une continuité entre des éléments diversissus de ces supports, mais aussi entre les éléments évoqués et d’autres éléments issus deleur expérience propre. Le rôle de l’enseignant dans ce contexte, et plus particulièrement lamanière dont il contribue – ou non – à l’élaboration de cette continuité, sera égalementquestionné, à plusieurs niveaux : le choix du support ; le choix (conception et/ou mise enoeuvre) du dispositif mis en place ; l’arbitrage des interactions langagières avec les élèves etentre élèves ; la nature de la prise en compte de l’expérience propre des élèves