El derecho a la calidad de la educación

The research on The public administration of the right to the quality of education aimed to characterize the administrative practices of territorial educational development in Pereira. This systematization was displayed as a contrastive relationship between the installed practices and the administrative behavior attributable to the legal and constitutional mandate of an integral formation by competencies. The central result of the research was the characterization of the denaturalization of deliberative participation of actors and authors of the educational fact to legitimate the sector policy of education, contained in the plans of territorial development. Once the autonomic problems were highlighted, in terms of the weak institutionalization of the constitutional principle of citizen’s participation for the formative concretion of the ideal of the constitutionalized citizen and society, the appropriateness of participative planning was put into consideration, for the objectification of the articulation of the territorial plan of educational development not only with the national and local decennial plans of education that structure the national educational policy of standards and curricular guidelines by competencies, but also with the PEI, for the realization of their purposes, objectives and goals.La investigación acerca de La administración pública del derecho a la calidad de la educación buscó caracterizar las prácticas administrativas del desarrollo educativo territorial de Pereira. Esta sistematización se desplegó como relación de contraste entre las prácticas instaladas y el comportamiento administrativo imputable al mandamiento constitucional y legal de una formación integral por competencias. El resultado central de la investigación fue la tipificación de la desnaturalización de la participación deliberativa de los actores y autores del hecho educativo para legitimar la política sectorial de educación contenida en los planes de desarrollo territorial. Puesta de relieve la problemática autonómica en términos de débil institucionalización del principio constitucional de la participación ciudadana para la concreción formativa del ideal de ciudadano y sociedad constitucionalizado, de suyo se puso en consideración la idoneidad de la planeación participativa, para la objetivación de la articulación del plan territorial de desarrollo educativo tanto con los planes decenales nacional y local de educación, que estructuran la política educativa nacional de estándares y lineamientos curriculares por competencias, como con los PEI, para que realicen sus propósitos, objetivos y metas