Escolarizar para moralizar: discursos sobre la educación del niño pobre (1820-1850)

O artigo busca analisar os discursos sobre a educação da infância pobre presentes na província mineira na primeira metade do século XIX, investigando as concepções sobre a educabilidade da criança dos estratos sociais inferiores e seu papel na formação de uma nação civilizada. Esta criança era representada como possuindo faculdades mentais e qualidades morais diferenciadas das crianças dos estratos superiores, fruto de sua pertinência social, a serem reparadas pela educação escolar. Assim, definia-se um projeto de escolarização voltado para esse segmento da população, fundado na instrução, circunscrita ao ler, escrever e contar, e principalmente na educação moral, condição de formação de um adulto civilizado.This paper analyses the discourse on the education of poor children which was present in the Province of Minas Gerais during the first decades of the 19th century. It discusses the conceptions concerning the possibilities of educating poor children and the importance of education for the creation of a civilised nation. Such children were characterised as possessing mental faculties and moral qualities different from those children from the upper classes. These differences were attibuted to by their social experience and could be corrected by school education. Thus, a school project was defined for this segment of the population based on instruction restricted to reading, writing and arithmetic and above all on moral education, the baseline for turning them into civilised adults.El artículo busca analizar los discursos sobre la educación de la infancia pobre, presentes en la Provincia minera, en la primera mitad del siglo XIX, investigando las cocepciones sobre la educación del niño de las clases sociales inferiores y su papel en la formación de una nación civilizada. Este niño era representado como poseedor de facultades mentales y cualidades morales diferentes de los niños de clases sociales superiores, fruto de su pertinencia social, a ser reparadas por la educación escolar. Así, se definía un proyecto de escolaridad, sólo para ese segmento de la población, fundamentado en la instrucción circunscripta al leer, escribir y contar, principalmente en la educación moral, condición de formación de un adulto civilizado