The effect of attitude towards mobile learning on attitude towards the learning

Bu araştırmanın amacı mobil öğrenmeye yönelik tutumun öğrenmeye yönelik tutuma etkisini belirlemektir. Araştırma Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 160 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla Demir ve Akpınar (2015) tarafından geliştirilen Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği ile Kara (2010) tarafından geliştirilen Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeklerin bu araştırmada güvenirliği sırasıyla .955 ve .729 olarak hesaplanmıştır. Cronbach’s alpha değerleri ölçeklerin bu araştırmada kullanılmasının uygun olduğunu göstermektedir. Araştırmanın bulguları incelendiğinde bireylerin öğrenim gördükleri bilim alanı (Sosyal Bilimler, Fen Bilimleri ve Sağlık Bilimleri) ile öğrenmeye yönelik tutumları arasındaki görüşlerinin anlamlı düzeyde farklılaştığı tespit edilirken, mobil öğrenmeye yönelik tutumlarında herhangi bir farklılaşma gözlenmemiştir. Fen Bilimleri alanında öğrenim gören bireylerin Sosyal Bilimler ve Sağlık Bilimleri alanında öğrenim görenlere göre, öğrenmeye yönelik tutumlarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeni ile öğrenmeye yönelik tutum arasında anlamlı düzeyde görüş farklılığı belirlenirken, mobil öğrenmeye yönelik tutum üzerinde herhangi bir görüş farklılığı görülmemektedir. Bu bulguya göre kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre öğrenmeye yönelik tutumlarının yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Öğrencilerin günlük ortalama internet kullanım süreleri ile mobil öğrenmeye yönelik tutumları arasında herhangi bir anlamlı düzeyde görüş farklılığı belirlenememiştir. Ayrıca, öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumları ile öğrenmeye yönelik tutumları arasında zayıf düzeyde anlamlı korelasyon tespit edilmiştir (r= ,260; p <,01). Mobil öğrenmenin öğrenme üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla regresyon analizi yapılmıştır. Analiz sonucuna göre öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutum puanlarının, öğrenmeye yönelik tutum puanlarının varyansının %7’sini yordadığı tespit edilmiştir. Öğrenmenin hayatımızdaki yeri ve önemi düşünüldüğünde tek bir faktörün %7 yordama gücüne sahip olması bu kavrama yönelik tutum açısından önemli bir bulgudur