EFEKTIVITAS PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELEKTUAL) TERHADAP PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SMP NEGERI 13 MAKASSAR

Nama : Nur Fadhilah Amir Nim : 20700111075 Jurusan : Pendidikan Matematika Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan Judul : Efektivitas Pendekatan SAVI (Somatik, Auditory, Visual, Intelektual) terhadap Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika pada SMP Negeri 13 Makassar Skripsi ini membahas tentang efektivitas pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intelektual) terhadap peningkatan kreativitas siswa dalamm pembelajaran matematika pada SMP Negeri 13 Makassar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana tingkat kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika siswa SMP 13 Makassar dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, dan Intelektual), bagaimana tingkat kreativitas dalam pembelajaran matematika siswa SMP Negeri 13 Makassar dengan menggunakan pendekatan konvensional, dan apakah pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intelektual) efektif dalam meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika pada SMP Negeri 13 Makassar. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen semu (Quasi Experimental). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri 13 Makassar yang yang terdiri atas 34 rombel sedangkan sampelnya adalah siswa kelas VII rombel 3 dan rombel 7 yang masingmasing terdiri dari 29 orang siswa diambil melalui teknik Purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket kreativitas dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intelektual) efektif terhadap peningkatan kreativitas siswa. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan statistik deskriptif untuk tingkat kreativitas pada kelas eksperimen sebelum diberikan pembelajaran SAVI diperoleh nilai rata-rata tingkat kreativitas berdasarkan angket kreativitas sebelum dilakukan perlakuan pada kelas eksperimen adalah 74,59 dan kelas kontrol adalah73,38. Selisih rata-rata tingkat kreativitas sebelum tindakan hanya 1,21. Hasil ini mengindikasikan bahwa kemampuan kedua kelas dalam tingkat kreativitas sama sebelum diberikan perlakuan. Setelah dilakukan perlakuan diperoleh rata-rata tingkat kreativitas setelah diterapkannya metode pembelajaran yang berbeda pada kedua kelas yaitu pada kelas eksperimen adalah 89,69 dan kelas kontrol adalah 75,90, selisih rata-ratanya adalah 13,79. Ini menggambarkan terjadi perbedaan yang cukup signifikan. Hal ini diperkuat dengan hasil analisis statistik inferensial. Pada pengujian hipotesis dengan menggunkan uji t-test sampel independen, dimana data yang di uji yaitu data tingkat kreativitas kedua kelas setelah diberikan tindakan berbeda. Berdasarkan hasil perhitungan data diperoleh thitung = 7,07 dan ttabel = 0,05 Karena thitung > ttabel (7,07 > 0,05) maka dapat disimpulkan bahwa H1 ditolak. Jad