Pengaruh Strategi Pembelajaran Jigsaw terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Fiqh di Madrasah Aliyah Madani Alauddin Pao-pao Kabupaten Gowa

Keberhasilan seorang guru dalam menciptakan kelas yang kondusif dapat menggunakan model pembelajaran merupakan strategi yang digunakan guru untuk meningkatkan motivasi belajar, peneliti menggunakan strategi pembelajaran jigsaw untuk mengetahui : adakah pengaruh strategi pembelajaran jigsaw terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran fiqh di Madrasah Aliyah Madani Alauddin Paopao. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw merupakan model pembelajaran dengan bentuk kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari kelompok asal dan kelompok ahli dimana guru sebagai fasilitator dan peserta didik sebagai subjek belajar sehingga akan lahir tanggung jawab dan antusiasme dalam suasana pembelajaran dan timbul motivasi peserta didik untuk belajar lebih giat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan strategi pembelajaran jigsaw terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran fiqh di Madrasah Aliyah Madani Alauddin Paopao. Penelitian ini menggunakan metode expost facto, yang bertujuan untuk melihat pengaruh atau hubungan antara penerapan strategi pembelajaran jigsaw dengan motivasi belajar peserta didik. Teknik analisis yang digunakan yaitu analisis regresi satu prediktor. Populasi penelitian sebanyak 65 orang, kemudian diambil sampel 50% sehingga diperoleh sampel sebanyak 33 orang. Pengumpulan data menggunakan metode angket, wawancara, dokumentasi dan observasi. Data yang terkumpul dianalisis dan dilakukan pengujian hipotesis menggunakan analisis regresi dan korelasi. Pengujian hipotesis penelitian menunjukkan bahwa : 1) Strategi pembelajaran jigsaw untuk mata pelajaran Fiqh pada Madrasah Aliyah Madani Alauddin Paopao berada dalam kategori “cukup” dan rata-ratanya adalah 73,5 pada interval 67-88, 2) Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh juga dalam kategori “cukup” dan rata-ratanya adalah 78,14 yang berada pada interval 67-88. 3) Ada pengaruh positif antara strategi pembelajaran jigsaw dengan motivasi belajar peserta didik yaitu 0,70. Sementara itu berdasarkan hasil uji hipotesis dengan menggunakan analisis regresi sederhana dapat diketahui bahwa persamaan regresi Y = 28,97 + 0,62X. Ada pengaruh signifikan antara strategi pembelajaran jigsaw terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Fiqh. Berdasarkan perhitungan yang dilakukan diperoleh thitung = 5,492 sedangkan ttabel = 1,694 untuk taraf nyata ( ) = 0,05 dan dk = 32. Karena nilai thitung = 5,492 > ttabel = 1,694 maka H1 yang berbunyi “Strategi pembelajaran jigsaw berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Fiqh” diterima, dan H0 yang berbunyi “Strategi pembelajaran jigsaw tidak berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik” ditolak. Jadi strategi pembelajaran jigsaw xii berpengaruh terhadap minat belajar peserta didik pada mata pelajaran Fiqh di Madrasah Aliyah Madani Alauddin Paopao