Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MTs Negeri Masohi Kabupaten Maluku Tengah

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, kreativitas guru di MTs.N Masohi, adalah mampu menata kepribadian dan kreatif dalam mengelola bakat peserta didik. Selain itu, memiliki sifat dan sikap; fleksibel, respontif, humoris, dan respek terhadap peserta didik, Kedua, dalam pembelajaran PAI guru MTs.N. Masohi menyelesaikan pembelajaran sesuai kurikulum dengan menggunakan media sederhana yang berupa gambar diam dan lingkungan, serta adanya kegiatan ekstrakurikuler. Ketiga, bentuk kretivitas guru dalam pembelajaran PAI adalah; (1) perencanaan pengajaran. Guru merumuskan tujuan pengajaran, menetapkan kegiatan pengajaran, menetapkan metode dan alat pengajaran, dan menetapkan pola evaluasi. (2) Pelaksanaan pengajaran, meliputi; membuka pelajaran, menyajikan materi, menggunakan media dan metode, menggunakan bahasa yang komunikatif, memotivasi peserta didik, mengorganisasikan kegiatan, berinteraksi dengan peserta didik secara komunikatif, menyimpulkan pelajaran, memberikan umpan balik, melaksanakan penilaian dan menggunakan waktu dengan baik. Bentuk kreativitas guru PAI dalam Pembelajaran, adalah pembelajaran dengan menggunakan lingkungan masyarakat sebagai sumber belajar. (3) Evaluasi pengajaran. Sistem evaluasi dalam pembelajaran PAI di MTs.N Masohi adalah; pada tiga aspek: kognitif, yaitu kemampuan pengetahuan peserta didik, afektif, yakni, sikap mental, kesadaran dan perasaan, aspek psikomotorik yaitu, keterampilan atau kreativitas peserta didik yakni bentuk tindakan motorik. Di MTs.N Masohi, aspek kognitif lebih diutamakan yaitu, nilai yang berhubungan dengan angka. Keempat, kendala yang dihadapi meliputi: Belum adanya media eklektronik, kurangan jam pelajaran, kurang buku referensi, belum mampunya guru menggunaan media elektronik, kurangnya minat guru untuk mengikuti pelatihan-pelatihan, peserta didik yang lambat dalam menerima materi Agama Islam. Sertifikasi guru hanya sebagai pemenuhan ekonomi guru. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut adalah, pengadaan media elektronik oleh pihak sekolah, guru harus merubah cara berfikir dalam pembelajaran dengan terfokus pada tujuan dan sasaran materi, sekolah melalui pemerintah daerah untuk mengutamakan buku, tingkatkan pelatihan-pelatihan bagi guru PAI, dan guru PAI harus mampu menggunakan media elektronik dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab sebagai guru yang profesional melalui penghargaan sertifikasi guru