Perbandingan Hasil Belajar Matematika yang Menerapkan Model Pembelajaran Connecting Organizingreflecting-Extending (Core) dan Reciprocal Teaching ditinjau dari Waktu Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Sungguminasa Kabupaten Gowa

Pokok masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran ConnectingOrganizing-Reflecting-Extending (CORE) dan Reciprocal Teaching ditinjau dari waktu belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Untuk mengetahui hasil belajar matematika matematika yang menerapkan model pembelajaran CORE yang ditinjau dari waktu belajar,2) Untuk mengetahui hasil belajar matematika matematika yang menerapkan model pembelajaran Reciprocal Teaching yang ditinjau dari waktu belajar,3) perbedaan hasil belajar matematika yang menerapkan model pembelajaran CORE dan Reciprocal Teaching ditinjau dari waktu belajar siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Experimental Semu (Quasi Experimental Design) dengan desain penelitian Noneequivalent control group design. Dengan kelompok kontrol yang diajar dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching dan kelompok eksperimen yang diajar dengan model pembelajaran CORE. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sungguminasa Kabupaten Gowa yang berjumlah 524 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik simple random sampling dimana 40 pada kelas eksperimen pagi, 40 pada kelas eksperimen siang,40 pada kelas kontrol pagi dan 40 pada kelas kontrol siang. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui tes hasil belajar siswa berupa pretest dan posttest. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial dengan uji Anava 2 jalan. Berdasarkan hasil analisis deskriptif diperoleh rata-rata dari keempat kelompok yaitu kelas eksperimen pagi memiliki nilai rata-rat pretest sebesar 61,05 dan posttest 89,925 dengan peningkatan sebesar 28,875, kelas eksperimen siang memiliki rata-rata pretest diperoleh 63,825 dan rata-rata posttest sebesar 80,525 dengan peningkatan sebesar 16,7, kelas kontrol pagi memiliki rata-rata pretest diperoleh 59,8175 dan rata-rata posttest sebesar 83,6 dengan peningkatan sebesar 23,7825 dan kelas kontrol siang memiliki rata-rata pretest diperoleh 59,75 dan ratarata posttest sebesar 80,075 dengan peningkatan sebesar 20,325. Sedangkan berdasarkan hasil analisis inferensial diperoleh F 0(AB) = 7,231 > F = 3,90. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya perbedaan antara model pembelajaran dan waktu belajar terhadap hasil belajar