Connectedness of balance and coordination in children of preschool age

Motoričke su sposobnosti uspješne provedbe motoričkih aktivnosti u odnosu na fizičke parametre. Motoričke sposobnosti najčešće dijelimo na: psihomotornu snagu, psihomotornu koordinaciju, psihomotornu brzinu, psihomotornu ravnotežu, psihomotornu preciznost, gipkost i izdržljivost. Ravnoteža se može opisati kao mogućnost upravljanja ravnotežnog položaja pod utjecajem gravitacijske sile. Za shvaćanje položaja u okolini kao primač služi vestibularni aparat koji se nalazi u labirintima unutarnjeg uha te je odgovoran za pravac djelovanja sile teže, ubrzavanje, usporenje i rotaciju tijela. Koordinacija se smatra sposobnošću upravljanja pokretima čitavog tijela ili određenim dijelova lokomotorne cjeline, a izražava se brzom i preciznom izvedbom kompleksnih motoričkih zadataka, tj. bržim savladavanjem motoričkih problema. Cilj istraživanja je utvrditi postoji li povezanost ravnoteže i koordinacije kod djece predškolske dobi. Istraživanje je provedeno na prigodnom uzorku 92 djece predškolske dobi od čega je bilo 49 dječaka i 43 djevojčica. Ravnoteža i koordinacija su procijenjene sa tri testa za procjenu ravnoteže (stajanje na klupi na punom stopalu na jednoj nozi zatvorenih očiju, stajanje na klupi na obje noge bočno u usponu zatvorenih očiju, stajanje na klupi na punom stopalu jedna noga ispred druge) i tri testa za procjenu koordinacije (hodanje četveronoške, trčanje oko stalaka, korak dokorak). Rezultati ukazuju kako postoji povezanost između ravnoteže i koordinacije koja je ostvarena u svim testovima osim testa stajanja na klupi s dvije noge jedna ispred druge i testa hodanja četveronoške. Razlike po spolu i po dodatnoj sportskoj aktivnosti su značajne jedino u testu trčanja između stalaka. Dječaci su imaju veću koordinaciju u odnosu na djevojčice. Djeca koja imaju dodatne sportske aktivnosti imaju bolju koordinaciju u odnosu na djecu koja nisu uključena u dodatne sportske aktivnosti. S obzirom na dobivene rezultate može se zaključiti kako je ravnoteža povezana s koordinacijom pa bi primjena kinezioloških operatora za razvoj ravnoteže mogla utjecati indirektno na bolje rezultate u testovima za procjenu koordinacije i obrnuto.Motor skills are the effective implementation of motor activity in relation to physical parameters. Motor skills are often divided into: psychomotor force, psychomotor coordination, psychomotor speed, psychomotor balance, psychomotor precision, flexibility and endurance. Balance can easily be defined as the ability to control the equilibrium position under the influence of gravity. For the perception of the position in the space as a receptor, the vestibular apparatus is located in the inner ear labyrinth and is responsible for the direction of the force acting, accelerating, slowing down and rotating the body. Coordination is the ability to control the movements of the entire body or parts of the locomotor system, and is manifested by the rapid and precise performance of complex motor tasks, or by speeding up motor problems. The aim of the research was to establish the relation of balance and coordination in children of preschool age. The survey was conducted on a suitable sample of 92 pre-school children, of whom 49 boys and 43 girls. Balance and coordination are estimated with three tests that are estimating balance (standing on the bench at full foot on one leg with eyes closed, standing on a bench on both feet sideways on the rise with his eyes closed, standing on the bench at full foot one foot in front of the other) and three tests tat are estimating coordination ( walking quadruple, running around the stacks, step by step). The results indicate that there is a correlation between the balance and the coordination that was achieved in all the tests except the standing test on the two feet feet, one in front of the other and a 4-foot walk test. Differences by gender and additional sporting activities are significant only in the racing test between stands. Boys have more coordination than girls. Children who have additional sports activities have better coordination than children who are not involved in additional sports activities. To coclude by the given resoults, the balance is related to the coordination and the application of the kinesiologic operators to the development of the balance could indirectly affect the better results in the coordination evaluation tests and vice versa