Mentoring as a Professional Role of Preschool Teachers

U procesu učenja razlikujemo više načina učenja, a jedan od načina je ulaganje „u sebe“ i „za druge“. Upravo je takva uloga odgojitelja kao mentora. Od suvremenog odgojitelja očekuje se kontinuirani profesionalni razvoj s ciljem dobrobiti za sve; za dijete, za unaprjeđivanje odgojno obrazovne prakse, čitave ustanove i na koncu vlastitog rasta i razvoja. Mentorstvo kao jedan od načina koji prikazuje odgojiteljevu profesionalnu ulogu u najviše je slučajeva potaknuta intrinzičnom motivacijom. Namjera je ovog diplomskog rada prikazati profesionalni razvoj odgojitelja kroz različite vrste mentorstva; odgajatelji kao mentori studentima, mentori pripravnicima i mentori u zvanju. Kroz fokus grupu ispitat će se kako su odgajatelji došli do stečenog zvanja, tko im je u tome pomogao, kako ustanova potiče mentorstvo i kako su odgajatelji motivirani za napredovanje.In the learning process, we distinquish more ways of learning and one of the ways is investing "in ourselves" and "for others", such is the role of educators as a mentors. From a modern educator is expected continuous professional development with the goal of well-being for all; for the child, to improve the educational practice, the whole institution and at the end of their own growth and development. Mentoring is one of the ways that shows the educator's professional role, which in most cases is motivated by intrinsic motivation. The purpose of this graduate thesis is to present professional development of educators through various types of mentoring; educators as mentors to students, mentors trainees, and mentors in the profession. Through the focus group will examine how educators have come to the acquired vocation, who helped them, how the institution encourages mentoring, and how the educators are motivated for advancement