Music games and younger school-age children

Tema ovog rada su glazbene igre i djeca mlađe školske dobi. Djeca kroz igru otvaraju svoje mogućnosti, stječu iskustva, uče i stvaraju. Kroz glazbene igre razvija se dječji sluh, glas, pamćenje, osjećaj za grupno izvođenje i u konačnici razvija se osjećaj za glazbu. U okviru ovog rada provedeno je istraživanje s učiteljima tijekom veljače i ožujka 2017. u nekoliko osnovnih škola na podrčuju Osječko-baranjske županije te su analizirani priručnici za nastavu glazbene kulture (Razigrani zvuci 1, Glazbeni krug 2 i Glazbeni krug 3) radi uočavanja prisutnosti glazbenih igara. Cilj je bio utvrditi koriste li učitelji razredne nastavne glazbene igre u nastavi glazbene kulture i u nastavi neglazbenih predmeta te u kojoj skupini glazbenih igara pripadaju igre koje ispitanici koriste. Pokušalo se ispititati u kojem dijelu nastavnog sata učitelji koriste glazbene igre i kako glazbene igre u nastavi utječu na učenike. Istraživanje je pokazalo da učitelji koriste glazbene igre u nastavi od čega su najviše korištenje glazbene igre s pjevanjem, a najmanje glazbene igre s melodijama ili tonovima. Pokazalo se da učitelji glazbene igre smatraju učinkovitima za nastavu te da glazbene igre povećavaju motivaciju, pozornost i pozitivno djeluju na učenikovo raspoloženje.The topic of this thesis are music games and young schoolchildren. Through play children open their possibilities, gain experiences, learn and create. Music games help develop children’s hearing, voice, memory, feeling for group performance, and lastly, feeling for music. As part of this thesis a research was conducted throughout February and March 2017 in a few elementary schools in the area of Osijek-Baranja County and the music textbooks (Razigrani zvuci 1, Glazbeni krug 2, Glazbeni krug 3) were analysed in behalf of observing the presence of music games. The objective was to establish whether the teachers use music games in both music class and other classes and also to which group of music games the ones that they use belong. The research has shown that the teachers use music games in class, of which the music games with singing are mostly used whereas the music games with melodies and keys are used the least. It has been shown that the teachers consider music games effective for class and that the music games increase motivation, attention and have a positive impact on a student’s mood