Job satisfaction, burnout and work engagement in class-teachers and subject-teachers

Cilj istraživanja bio je utvrditi postoje li razlike u razini zadovoljstva poslom, sagorijevanja na poslu i radnoj angažiranosti kod nastavnika s obzirom na obrazovnu razinu na kojoj nastavnici djeluju (osnovna škola – razredna nastava, osnovna škola – predmetna nastava, srednja škola – predmetna nastava). U istraživanju je sudjelovalo 2993 nastavnika osnovnih i srednjih škola iz različitih županija i gradova Hrvatske, od čega 2459 nastavnica, te 490 nastavnika. Raspon dobi ispitanika je bio od 24 do 69 godina, dok je prosječna dob iznosila 41,8 godina (SD = 10,448). U pogledu radnog mjesta uzorak se sastojao od 866 nastavnika razredne nastave u osnovnim školama, 1130 nastavnika predmetne nastave u osnovnim školama, te 951 nastavnika predmetne nastave u srednjim školama (gimnazije i strukovne škole). Anketnim ispitivanjem su uz opće socio-demografske karakteristike zahvaćene mjere zadovoljstva poslom, dvije mjere sagorijevanja (emocionalna iscrpljenost i otuđenost) i tri mjere radne angažiranosti (energičnost, predanost i zanesenost). Razlike u razinama zadovoljstva poslom, sagorijevanja na poslu i radnoj angažiranosti između nastavnika zaposlenih na tri obrazovne razine testirane su analizama kovarijance, pri čemu su kao kovarijati korišteni: spol, broj vlastite djece i radni staž. Rezultati su pokazali da su nastavnici razredne nastave zadovoljniji poslom od predmetnih nastavnika u osnovnim i srednjim školama, koji se međusobno ne razlikuju u prosječnim mjerama zadovoljstva poslom. Nastavnici razredne nastave nadalje izvješćuju i o manjoj otuđenosti od predmetnih nastavnika, dok u drugoj mjeri sagorijevanja - emocionalnoj otuđenosti nisu utvrđene razlike među nastavnicima različitih obrazovnih razina. Konačno, utvrđene su razlike na svim dimenzijama radne angažiranosti obzirom na obrazovnu razinu nastavnika, odnosno nastavnici razredne nastave su energičniji, predaniji i zaneseniji svojim poslom od predmetnih nastavnika u osnovnim i srednjim školama.The aim of the study was to determine whether there are any differences in the job satisfaction, burnout, and job engagement in teachers in relation to the educational level at which teachers work (primary school – class-teachers and subject-teachers, and secondary school). The sample consisted of 2993 primary and secondary school teachers from different counties and cities of Croatia. There were 2459 female teachers, and 490 male teachers, and the average age was 41,8 (SD = 10,448). In terms of workplace, there were 866 class-teachers in primary school, 1130 subject-teachers in primary school, and 951 subject-teachers in secondary school. The survey included general socio-demographic characteristics, work satisfaction, two measures of burnout (emotional exhaustion and disengagement), and three measures of work engagement (vigor, dedication and absorption). Differences in levels of job satisfaction, burnout and work engagement in teachers at three education levels were tested by analyses of covariance, with following covariates: gender, year of service and number of children. According to the obtained results, class teachers are more satisfied with the work, compared to the both the primary and secondary school subject-teachers. Among primary and secondary subject-teachers there is no difference in job satisfaction. Furthermore, class-teachers report lesser disengagement than the subjectteachers, while there is no difference among teachers at different educational levels in the other measure of burnout – emotional exhaustion. Finally, differences with the respect of the educational level were found in all three dimensions of work engagement; vigor, dedication and absorption, whereby class-teachers are more engaged in their work than the subjectteachers in primary and secondary schools