Bibliotherapy as a method in teaching younger school-age children

Diplomski rad govori o mogućnostima biblioterapije u radu s djecom mlađe školske dobi. Podijeljen je na dva dijela. U prvome dijelu prikazan je teorijski dio o biblioterapiji. Drugi je dio praktični dio u kojemu je prikazano istraživanje koje je provedeno anketiranjem učitelja razredne nastave u 58 osnovnih škola u Osječko-baranjskoj županiji. Cilj je istraživanja saznati jesu li učitelji čuli za pojam biblioterapije, koriste li biblioterapiju i u koje svrhe, smatraju li da biblioterapija potiče učenike na čitanje knjige, na sposobnost rješavanja problema, prihvaćanje različitosti, na usvajanje novih vrijednosti i stavova, poboljšava li emocionalni, kognitivni i društveni razvoj učenika te pokazuju li tako učenici društveno prihvatljivo ponašanje te smatraju li da trebaju provoditi bibilioterapiju u svome radu. Rezultati istraživanja pokazali su da većina učitelja ne koriste biblioterapiju, no učitelji koji koriste, smatraju da biblioterapija potiče čitanje knjiga te utječe na učeničku sposobnost rješavanja problema, identificiranje društveno prihvatljivog ponašanja, prihvaćanje različitosti, prihvaćanje novih vrijednosti i stavova te poboljšanje emocionalnog, društvenog i kognitivnog razvoja. Analizom je zaključeno kako biblioterapiju treba više koristiti, pružati učenicima informacije, uvid u posebno iskustvo, poticati nove vrijednosti i stavove, pomoći učenicima da nisu jedini koji imaju problem te im pružiti alternativna rješenja problema.This thesis explores the possibilities of bibliotherapy in working with the younger school-age children. It is divided into two parts. The theoretical part of the bibliotherapy is shown in the first part. The second part is a practical part in which the research is shown that was conducted by surveying class teachers in 58 elementary schools in Osijek-Baranja County. The aim of the research is to find out whether the teachers are familiar with the term of bibliotherapy, whether they use bibliotherapy and for what purposes, whether they consider that bibliotherapy encourages students to read books, solve problems, accept diversities, adopt new values and attitudes, whether it improves the emotional, cognitive and social development of students and whether in such way, the students would show socially acceptable behaviour and whether they should implement bibliotherapy in their work. The research results have shown that the majority of teachers do not use bibliotherapy, but those that do, they consider that bibliotherapy encourages book reading and influences the students' capability of problem-solving, identifying socially acceptable behaviour, acceptance of diversities, acceptance of new values and attitudes and improvement of the emotional, social and cognitive development. The analysis brings to the conclusion that bibliotherapy should be used more, provide information to the students and insight into a special experience, encourage new values and attitudes, help students not to feel they are the only ones with problems and provide them with alternative solutions of the problem