Assessment of young school-age childrenin in Music instruction

Prema Nastavnom planu i programu za osnovnu školu iz 2006./07. godine nastava Glazbene kulture provodi se prema otvorenom modelu. Učenici se kroz otvoreni model u nastavi glazbe susreću s područjima pjevanja, sviranja, slušanja glazbe i elementima glazbene kreativnosti/glazbenim igrama. Područje slušanja glazbe, koje je jedino obvezno područje, je područje koje razvija učenikov glazbeni ukus i utječe na njegovu sposobnost uspostavljanja kriterija za kritičko i estetski utemeljeno procjenjivanje glazbe. Opisane su dokimološke spoznaje o nastavi glazbe, te su opisani dokimološki termini. Vrednovanje učenika se odnosi na praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje. Pri ocjenjivanju učenika, učitelji moraju u obzir uzeti urođene glazbene sposobnosti učenika. U okviru diplomskog rada provedeno je istraživanje u OŠ Matije Petra Katančića u Valpovu. Podatci su prikupljeni pomoću postupka sustavnog promatranja (gdje je praćeno šest nastavnih sati Glazbene kulture) i anketiranja kojemu je pristupilo 58 ispitanika, a kao instrumenti istraživanja korišteni su dnevnik praćenja i anketni upitnik koji su ispunili učitelji različitih dijelova Hrvatske. Svrha istraživanja je bila dobivanje povratne informacije o mišljenju i načinima vrednovanja učenika mlađe školske dobi u nastavi Glazbene kulture. Rezultati istraživanja su pokazali djelomično provođenje otvorenog modela nastave glazbe (gdje je u središtu pjevanje, a ne sviranje), te slabo poznavanje metodičkih uputa za ocjenjivanje učenika kao i poznavanje uvodnog dijela Nastavnog plana i programa za osnovnu školu koji se odnosi na Glazbenu kulturu. Potrebna je temeljitija dokimološka priprema budućih i sadašnjih učitelja za unaprjeđenje nastave Glazbene kulture.Music in primary school is based upon new, open model of teaching Music. Pupils encounter areas of singing, playing instruments, listening music and music creativity/music games. Listening music in primary school is obligatory area, which helps to develop pupil’s taste in music and aesthetic evaluation. Assessment knowledge about Music teaching is described in this diploma thesis. In the process of grading pupils, teachers must take into account the innate musical abilities of students. The study for this research paper was conducted in OŠ Matije Petra Katančića in Valpovo. The data were collected through an observation of six Music lessons and survey. The 58 respondents filled in a questionnaire, which was available to primary teachers throughout Croatia. The goal of this study is to obtain feedback on the opinion and the ways of assessing pupils in the teaching of Music in early school age. On the basis of the results, we can conclude that there is partial implementation of the open model of music teaching (with the emphasis on singing, and not listening), and the lack of knowledge of the methodological assessment guidelines, as well as the knowledge of the introductory part of the Curriculum related to Music. There is a substantial need for thorough assessment preparation of current and future teachers to improve the teaching of Music in early school age