Slušanje glazbe i estetski odgoj učenika u nastavi glazbene kulture

Od školske godine 2006./07. osnovnoškolska nastava glazbe provodi se prema otvorenom modelu u kojem je nastavno područje slušanja i upoznavanja glazbe jedino obvezno područje. Umjesto površnog obrađivanja nastavnik se uz obvezno slušanje glazbe posvećuje jednom području po izboru, o kojem odlučuje potpuno individualno. Rad se sastoji od cjelina koje obrađuju estetski odgoj, glazbeno-estetski odgoj, glazbeni ukus i preferencije učenika, slušanje glazbe u hrvatskim nastavnim planovima i programima, slušanje glazbe u programu Glazbene kulture prema otvorenom modelu nastave te metodičke postupke slušanja glazbe u nastavi Glazbene kulture. Cilj rada bio je osvijestiti potrebu prisutnosti slušanja glazbe kao obveznog područja u nastavi Glazbene kulture, uz prave metodičke postupke, kako bi učenicima pružili što više mogućnosti da osjete, uživaju u ljepoti te da stvaraju estetske navike.Since school year 2006-2007 music lessons in primary school have been carried out by the open model in which the field of music listening considers as the only necessary field. Instead of superficial learning, besides necessary music listening, teacher focuses on one field of free choice, which he/she decides about completely individually. This work contains of chapters that review aesthetic learning, musical-aesthetic learning, taste in music and students preferences, music listening in croatian curriculum, music listening in program of music culture according to open model and methodical procedures of music listening in music culture lessons. The purpose of this work was to awake the need for the presence of music listening as necessary field in music lessons with right methodological procedures, to give the students as much opportunities to feel, enjoy the beauty and create aesthetic habits