The homeroom class as a form of managing and leading the class

Visoka kvaliteta znanja iz područja koja se u osnovnim školama podučavaju i poznavanje nastavnih metoda i pravila učiteljima nisu dovoljna za uspješan rad s razredom. Odlučni i savjesni učitelji, ukoliko se koriste odgovarajućim upravljačkim i voditeljskim kompetencijama, mogu doprinijeti kvaliteti vlastitog rada, ali i kvaliteti razrednog ozračja. Budući da upravljačke i voditeljske kompetencije podrazumijevaju neposredan rad s razredom, učiteljima preostaje jedini neposredni oblik nastave s razredom, sat razrednika. Svrha ovog rada je istražiti primjenu sata razrednika u osnovnim školama, prikupiti podatke i osobna iskustva učitelja te pokazati važnost sata razrednika u upravljanju i vođenju razreda. Interes za ovakvo istraživanje proizlazi iz činjenice kako na učiteljskim fakultetima ne postoji sustavno osposobljavanje učitelja za takav oblik nastave pa većini budućih učitelja nedostaje svijesti i sposobnosti što bi i na koji način bi trebali raditi na satu razrednika. Cilj istraživanja je analizom podataka ispitati razlike u stavovima učitelja razredne nastave o ulozi i organizaciji sata razrednika te njihovom osjećaju odgovornosti u ulozi vođe razrednog odjela. Istraživanje propituje različite pristupe vođenja satova razrednika s posebnim osvrtom na međusobne odnose, komunikaciju u učionici i razredno ozračje. Prilikom ispitivanja uzete su u obzir razlike u stavovima učitelja razredne nastave s obzirom na njihov radni staž i stručnu spremu. Za potrebe rada provedeno je empirijsko neeksperimentalno istraživanje anketiranjem učitelja iz gradova Koprivnice, Zagreba, Ogulina i Rijeke.For schoolteachers having a high quality of knowledge in the domains which are being taught in middle schools together with knowing the teaching methods and rules isn’t enough for successful work with the class. Determined and conscientious schoolteachers can contribute to the quality of their own work and the quality of the class environment if they use suitable managment and managerial competences. Since managment and managerial competences imply immediate work with the class, teachers have one remaining immediate form of class called homeroom class. The purpose of this thesis is to investigate the application of the homeroom class in middle schools, collect data and schoolteachers personal experiences and to show the importance of the homeroom class in managing and leadership the class. The interest for this research comes from the fact that there isn't a systematic training of teachers for this form of class on the scholastic facultys so most future schoolteachers lack the conscience and ability on what and how to work these types of classes. The goal of this research is to examine the diferences by analyzing data in the attitudes of schoolteachers towards the role and organization of the homeroom class and their sense of responsibility in their role as the leader of the class. The research examines different approaches in managing the homeroom class with a special overview of mutual relationships, communication in the classroom and the class environment. The differences in the schoolteachers attitudes that may have been caused by their different work experiences and qualifications were taken into account during this research. For the needs of the thesis a empirical non – experimental research was conducted by interviewing schoolteachers from Koprivnica, Zagreb, Ogulin and Rijeka