The Competences of Future Teachers for the Application of Information and Communication Technology in Science Classes

Ubrzanim napretkom informacijsko – komunikacijske tehnologije (IKT) dolazi do pojave digitalnoga doba i razvoja informacijskoga društva, što također dovodi do neminovnih promjena u obrazovnome sustavu koji zahtjevaju informatizaciju, informatičku i informacijsku pismenost svih sudionika obrazovnoga procesa te novu dimenziju kompetencijskoga profila učitelja. Prvenstveno se to odnosi na stjecanje digitalnih kompetencija učitelja koje im omogućuju svrsishodnu primjenu informacijsko – komunikacijske tehnologije u pedagoškoj praksi. Digitalne kompetencije učitelji stječu tijekom inicijalnog obrazovanja s naglaskom na razvoj kompetencija potrebnih za oblikovanje nastavnih sadržaja uz pomoć IKT-a. U primarnome obrazovanju, potreba za implementacijom tehnologije je najizraženija u nastavi prirode i društva zbog interdisciplinarnosti i obuhvatnosti nastavnih sadržaja Prirode i društva. Kako bi se ispitala osposobljenost budućih učitelja za primjenu informacijsko – komunikacijske tehnologije u nastavi prirode i društva, provedeno je istraživanje na uzorku od ukupno 104 studenta 5. godine učiteljskog studija u Splitu, Osijeku i Zadru. Rezultati ovoga istraživanja potvrđuju visoku osposobljenost budućih učitelja razredne nastave te učestalo korištenje različitih računalnih sadržaja i alata u nastavi prirode i društva, ali i ukazuju na potrebu za daljnjim razvojem i usavršavanjem digitalnih kompetencija učitelja na određenim područjima u smislu dodatne edukacije.The fast progress of information and communication technology (ICT) leads towards the digital era and development of information society which leads further to inevitable changes in educational system. These changes demand informatization, information and digital literacy of all the participants in the educational process, as well as new teacher competency profile. Primarily, that relates to digital competences acquired by teachers to apply ICT in pedagogical practice. Teachers acquire their digital competences during their initial education at universities, with the emphasis on the digital competences needed for teaching and lesson design. In primary education, implementation of ICT is most needed in science classes because of its interdisciplinary approach. The study was conducted on the competences of the future teachers for the application of ICT in science classes. The sample of 104 respondents includes students from faculties in Split, Zadar and Osijek. The given results confirm high competence level of the future primary teachers and their frequent use of various digital contents and tools in the science classes. Also, results indicate that some students have some difficulties in using certain ICT tools. Furthermore, results show that there is a need for further development of the competences in terms of the additional education of the future primary school teachers