Achievement motivation in children with developmental disabilities

U ovom radu se izlažu neki teorijski koncepti i istraživanja koja se pobliže bave motivacijom za postignućem kod djece s teškoćama u razvoju. Poĉevši s teorijskim okvirom same motivacije preko posebnosti odgoja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju, cilj je bio utvrditi u kojoj se mjeri ovi uĉenici razlikuju od onih bez teškoća u razvoju, posebice u jaĉini motivacije za postignućem, pripisivanju uspjeha i neuspjeha te objašnjavanju istog. Također je i pobliže ispitana uloga obitelji, uĉitelja i vršnjaka, te je pokazana važnost interakcije i partnerstva ova tri sustava. Pokazano je kako stavovi bitno utjeĉu na školski uspjeh djece s teškoćama u razvoju te da teškoća koju dijete ima u određenoj mjeri još uvijek predstavlja prepreku potpunoj inkluziji i njegovom potpunom prihvaćanju. U radu su naglašene neke smjernice koje su od iznimne važnosti u motiviranju i prihvaćanju uĉenika s teškoćama u razvoju te koje potiĉu na daljnje djelovanje u tom smjeru.This paper will examine in depth some theoretical concepts and research concerning achievement motivation in children with developmental disabilities. Starting with the theoretical framework of motivation itself through the particularities of educating children with developmental disabilities, the goal was to determine the extent to which these students differ from those without developmental disabilities, especially in the degree of achievement motivation, attribution of success and failure and understanding the latter. The role of the family, teachers and peers is examined as well, and partnership and interaction of these three systems is established. It is shown that attitudes significantly affect the academic achievement of these students and that the child’s disability at a certain extent still represents an obstacle to complete inclusion and acceptance. Some guidelines important for motivating, accepting and further acting in that direction are underlined in the paper as wel