Percepcija osposobljenosti studenata učiteljskih i nastavničkih studija za budući profesionalni rad

Osposobljenost i kompetentnost su važni čimbenici koji utječu na odgojno-obrazovni proces. Učiteljska (nastavna) kompetencija ima važan utjecaj na učenikov uspjeh koji ovisi o znanju učitelja i nastavnika te o njihovom načinu poučavanja. Samoefikasnost je povezana s percipiranom samozapošljivosti, koja se odnosi na procjenu studenta o mogućnosti zaposlenja. Tijekom studija, ali i u budućem profesionalnom radu, važno je da su studenti intrinzično motivirani te da su zadovoljni studijem i budućim poslom, što pozitivno utječe na njihov rad. U ovom istraživanju cilj je bio ispitati percepciju osobne osposobljenosti za budući profesionalni rad među studentima učiteljskih i nastavničkih studija te neke osobine s kojima je ta percepcija povezana. Dobiveni rezultati su pokazali da su studenti zadovoljni radom profesora, izvođenjem prakse i nastave, raznolikim kolegijima te ugodnom atmosferom koja je omogućena manjim brojem studenata. Što se tiče dobnih razlika u percepciji osobne osposobljenosti za budući profesionalni rad, rezultati su pokazali da ne postoje razlike u tome kako studenti različitih godina doživljavaju svoju osposobljenost za budući profesionalni rad. Također, utvrđena je značajna povezanost između percepcije osobne osposobljenosti za budući profesionalni rad i generalizirane samoefikasnosti i percipirane samozapošljivosti studenata. Naposljetku, utvrđena je značajna povezanost između percepcije osobne osposobljenosti i intrinzične motivacije prema znanju, intrinzične motivacije prema postignuću, intrinzične motivacije prema stimulaciji, identificirane regulacije te značajna negativna povezanost između percepcije osobne osposobljenosti i amotivacije. Nije dobivena značajna povezanost između percepcije osobne osposobljenosti i introjicirane i eksternalne regulacije niti između percepcije osobne osposobljenosti i zadovoljstva studijem. Dobiveni rezultati su u velikoj mjeri u skladu s postavljenim pretpostavkama te pružaju uvid u stavove i razmišljanja studenata te u moguće pogreške na fakultetu koje bi trebalo promijeniti kako bi unaprijedili odgojno-obrazovni sustav.Qualification and competence are important factors that affect the educational process. Teacher’s competence has an important influence on student’s success which depends on the teacher’s knowledge and about their teaching. Self-efficacy is connected with perceived selfemployability, which refers to student’s assessment of employment possibilities. During their studies, but also in future professional work, it’s important that students are internally, not external motivated and that they are satisfied with the study and future work, which has a positive effect on their work. The goal of this study was to examine the perception of personal qualification for future professional work among teaching faculty students and some of the features with which that perception is related. The results have shown that students are satisfied with professor’s work, class and practice, different subjects and pleasant atmosphere that is enabled by a smaller number of students. With regard to age differences in the perception of personal qualification for future professional work, the results have shown that there are no differences in how students of different ages experience their qualification for future professional work. A positive correlation was established between perception of personal qualification for future professional work and student’s generalized self-efficacy and perceived self-employability. Finally, a positive correlation was established between perception of personal qualification and inner motivation towards knowledge, inner motivation towards success, inner motivation towards stimulation, identified regulation and a negative correlation between perception of personal qualification and amotivation, whereas there was no correlation between perception of personal qualification and introjected and external regulation and between perception of personal qualification and study satisfaction The results were largely in line with the set hypotheses and are providing an insight into the attitudes and thinking of students and o the possible mistakes on faculty that should be changed to improve educational system