Analiza odgojno-obrazovnih ciljeva i vrijednosti u školskim dokumentima od 1946. godine do danas

Odgoj i obrazovanje su socijalni fenomeni i kao takvi nikada se ne događaju izolirano već uvijek u različitim povijesnim, kulturnim i društvenim kontekstima. Društvo mijenja školu i škola utječe na promjene u društvu. Veza između ta dva entiteta je toliko jaka da ih nije moguće razdvojiti. Sve što se događa u društvu utječe na obrazovanje i obrnuto. Nakon uvodnih definicija društva, obrazovanja i odgoja, u radu se prikazuje njihov međuodnos. S ciljem opisivanja utjecaja koje je društvo imalo na promjene u hrvatskom odgojno-obrazovnom sustavu, u radu su analizirani ciljevi i vrijednosti koji se nalaze u školskim dokumentima od 1946. godine do danas. Posebno se htjelo prikazati kako su se odgojno-obrazovni ciljevi i vrijednosti mijenjali pod utjecajem različitih političkih i društvenih uređenja. Dobiveni rezultati pokazali su izniman utjecaj društvenih prilika na oblikovanje ciljeva odgoja i obrazovanja. Također, uočeno je da su se bez obzira na društvene, povijesne i političke okolnosti u školama oduvijek nastojali ostvariti određeni opći ciljevi i njegovati određene univerzalne životne vrijednosti.Education is a social phenomena and as such it never occurs in isolation, but always in a variety of historical, cultural and social environments. Society affects the school and school influences on changes in society. The relationship between these two entities is so strong that it is not possible to separate them. Everything that happens in society affects the education and vice versa. After the introductory definitions of the society and education, the paper explains the relations between them. With the aim of explaining the impact that society had on changes in the Croatian educational system, the paper analyzes the goals and values that are included in the school documents from 1946. until today. Special effort was put to represent how the educational goals and values changed under the influence of different political and social systems. Given results showed an extraordinary impact of social conditions on the design of educational goals. Also, it is observed that regardless of the social, historical and political circumstances, schools have always sought to achieve certain general goals and cultivate certain universal life values