POTICANJE ČITANJA KOD DJECE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE DOBI

Čitanje je jedna od najraširenijih i najsloženijih jezičnih djelatnosti. Osim velikog broja dobrobiti koje donosi pojedincu, jednom usvojena vještina čitanja osnova je daljnjem učenju i opismenjivanju. S obzirom na važnost ove teme, provedenim istraživanjem htjelo se ispitati stavove i iskustva roditelja, odgojitelja i učitelja vezano uz čitanje. Pritom je korištena kvalitativna metoda fokus grupe. U istraživanju je sudjelovalo 22 sudionika koji su podijeljeni u tri fokus grupe. Prvu grupu su činili odgojitelji, drugu roditelji i treću učitelji. Sudionicima su postavljena pitanja vezana uz njihova osobna iskustva s čitanjem te načine poticanja te vještine kod njihove djece. Istraživanjem je utvrđeno da većina ispitanika ima pozitivan stav prema čitanju, kao i da smatraju da ono njima i djeci donosi mnogostruke dobrobiti. Također se pokazalo da je većina sudionika dovoljno informirana kada se radi o čitanju i strategijama njegovog usvajanja te da smatraju da nije potrebno da djeca nauče čitati prije polaska u školu. No, utvrđen je i problem suradnje i nedovoljne komunikacije roditelja s odgojiteljima i učiteljima. Na temelju provedenog istraživanja može se zaključiti da su sudionici itekako svjesni važnosti čitanja u svakodnevnom životu, kao i potrebe poticanja ljubavi prema čitanju kod djece od najranije dobi. Uz veći broj praktičnih radionica i predavanja zasigurno će sve tri grupe sudionika razvijati pozitivne prakse poticanja predčitalačkih i čitalačkih vještina kod djece, što će rezultirati povećanjem pismenosti te smanjivanjem poteškoća s čitanjem kod djece.Reading is one of the most widespread and complex language skills. In addition to a large number of benefits that it brings to the individual, properly acquired reading skills represent the basis of further learning and literacy. Given the importance of this topic, the conducted study examined the attitudes and experiences of parents, educators and teachers in relation to reading using the qualitative method of focus groups. The study included 22 participants who were divided into three focus groups. The first group consisted of educators, second one of parents and the third one of teachers. Participants were asked questions related to their personal experiences with reading and ways in which they encourage these skills in their children. The obtained results indicate that most participants have a positive attitude towards reading, and they also consider it very beneficial for themselves and their children. Moreover, the majority of participants is well informed when it comes to reading and strategies of its acquisition. They share an opinion that it is not necessary for the children to know how to read before starting school. However, they identified problems regarding cooperation and insufficient communication of parents with educators and teachers. Based on the conducted study it can be concluded that the participants are well aware of the importance of reading in everyday life, as well as the need to encourage love towards reading in children from an early age. With an increasing number of practical workshops and lectures, all three groups of participants will certainly develop positive skills of encouraging pre-reading and reading skills in children, resulting in an increase in literacy among children and reduction of their difficulties concerning reading