Inclusion of Pupils with Autism Spectrum Disorders in Physical Education

Djeca s teškoćama u razvoju, među koje se ubrajaju i djeca s autizmom sudjeluju u procesu inkluzije, odnosno uključuju se u redovni obrazovni sustav, pa tako i u nastavu Tjelesne i zdravstvene kulture. Autizam je primarni poremećaj iz poremećaja autističnog spektra koje karakterizira poremećaj socijalizacije, poteškoće u verbalnoj i neverbalnoj komunikaciji te restriktivni i repetitivni obrasci ponašanja. Intelektualni razvoj djece s tim poremećajima varira, i to od teških oblika mentalne retardacije do normalne ili iznadprosječne razine inteligencije. Uz autistični poremećaj u poremećaje iz autističnog spektra ubrajaju se Aspergerov sindrom, Rettov poremećaj, Hellerov poremećaj (dječji dezintegrativni poremećaj) te nespecifični pervazivno-razvojni poremećaj. Autistična djeca sudjeluju i u nastavi Tjelesne i zdravstvene kulture. Iako imaju određene motoričke smetnje, djeca s autizmom zapravo mogu izvoditi većinu tjelesnih aktivnosti koje izvode druga djeca tipičnog razvoja, ali im nedostaje motivacije i imaju otpor prema nečemu što je novo i što ih ne zanima. Učitelj treba svladati djetetov početni otpor te ga motivirati na izvođenje određenih tjelesnih aktivnosti koje će dijete s autizmom najbolje usvojiti imitacijom. Kada dijete usvoji izvođenje određenih tjelesnih aktivnosti ono će biti sigurno te će ih moći izvoditi samostalno ili u paru i skupini, čime se potiče njegova socijalizacija koja je jedna od najvećih poteškoća autistične djece. Učitelj nipošto ne bi trebao isključivati djecu s teškoćama iz nastave Tjelesne i zdravstvene kulture.Children with disabilities, among which also includes children with autism, are participating in the process of inclusion, and are included in the mainstream education system, including the physical education. Autism is a primary disorder of autistic spectrum disorder characterized by disorder of socialization, difficulties in verbal and nonverbal communication, and restricted and repetitive patterns of behavior. The intellectual development of children with these disorders varies, from severe forms of mental retardation to normal or above-average level of intelligence. Along with autistic disorder the autism spectrum disorders include Asperger syndrome, Rett's disorder, Heller disorder (Child disintegrative disorder) and nonspecific-pervasive developmental disorder. Autistic children also participate in teaching physical education. Although they have a certain motor disorders, children with autism can actually perform most physical activities performed by other children with typical development, but they lack motivation and have a resistance to something that is new and they are not interested. The teacher needs to master the child's initial resistance and to motivate him to perform certain physical activities that a child with autism adopts best imitation. When a child is adopted from performing certain physical activities he or she will be safe and will be able to run independently or in pairs and groups, which encourages his or hers socialization, and that is one of the biggest problems of autistic children. Teacher certainly should not exclude children with disabilities from teaching physical education