ENGLISH AND GERMAN LEARNERS’ LEVEL OF COMMUNICATIVE COMPETENCE IN WRITING AND SPEAKING

Novija istraživanja komunikacijske kompetencije učenika stranoga jezika upozorila su kako učenici različitih stranih jezika ne postižu istu razinu komunikacijske kompetencije u pojedinim jezicima nakon istog broja godina učenja tih jezika. Glavna svrha istraživanja, prikazanog u ovom radu, jest usporedba razine komunikacijske kompetencije hrvatskih učenika engleskog i njemačkog jezika u pisanju i govorenju. Na A2 razini nisu utvrđene značajne razlike između te dvije skupine učenika (4-5 godina učenja, osnovna škola) u razini njihove opće komunikacijske kompetencije u tim jezicima u pisanju i govorenju. Na toj razini gotovo da se nisu pokazale značajne razlike ni u razini ovladanosti pojedinim komponentama komunikacijske kompetencije. Međutim, na B1 razini učenici engleskoga i njemačkog kao stranih jezika (8-9 godina učenja jezika, srednja škola) ne postižu ni istu razinu ovladanosti općom komunikacijskom kompetencijom u pisanju i govorenju niti istu razinu ovladanosti većinom komponenata komunikacijske kompetencije. U diskusiji se razmatraju razlozi koji su mogli dovesti do tih nalaza kao i njihova relevantnost za učenje i poučavanje engleskoga i njemačkoga jezika u hrvatskom obrazovnom kontekstu.Recent research on communicative competence of foreign language learners has indicated that learners of different foreign languages attain different levels of communicative competencedespite having learnt the target language for the same period of time. The main purpose of this study is to compare English and German language learners’ level of communicative competence in writing and speaking in Croatia. The results show no signifi cant differences in either the level of communicative competence in writing and speaking or in the attainment level of the majority of communicative competence components between primary school English and German learners at A2 level (4-5 years of learning the target language). However, secondary school English and German language learners at B1 level (8- 9 years of learning the target language) show signifi cant differences in both their overall level of communicative competence in writing and speaking and level of their attainment in almost all components of communicative competence. The reasons for these differences between learners of English and learners of German and their relevance for the teaching and learning of these languages are addressed in the discussion