Add to ORKG本稿は,当校第3学年(2009年度)の進路学習の取り組みを紹介し,とりわけ「広島大学見学学習」(2009年11月2日(月)実施)を取り上げ考察の観点とし,本学年の進路学習の成果を報告するものである。そこでは,本学年進路指導の特徴を述べ,第1学年と第2学年での実際の取り組みを紹介する。また,第3学年の取り組みの紹介では,「広島大学見学学習」実施前後を通じて生徒たちの大学のイメージがいかに変容したかを明らかにし,そのことが生徒にいかなる力を育むことになったのかを詳述する
学習者にこんな力をつけたい,こんなことを考えさせたいと,学習者に力を付けるためにさまざまなことを考えながら教材を開発し,単元を構想し,授業を行う。多くの教員がそうであるように,私もまたそういった授業経...
横浜国立大学は、平成18年度国費外国人教員研修生として、90デシベル(戦闘機の離着陸時の騒音に相当)以下の音が聞こえない重度のろう者である現役教師を受け入れた。筆者の一人がその本人であるが、専門分野の...
学習者にこんな力をつけたい,こんなことを考えさせたいと,学習者に力を付けるためにさまざまなことを考えながら教材を開発し,単元を構想し,授業を行う。多くの教員がそうであるように,私もまたそういった授業経...
本稿は,当校第3学年(2009年度)の進路学習の取り組みを紹介し,とりわけ「広島大学見学学習」(2009年11月2日(月)実施)を取り上げ考察の観点とし,本学年の進路学習の成果を報告するものである。そ...
本稿は,当校第3学年(2009年度)の進路学習の取り組みを紹介し,とりわけ「広島大学見学学習」(2009年11月2日(月)実施)を取り上げ考察の観点とし,本学年の進路学習の成果を報告するものである。そ...
広島大学において開催された平成15年度進路指導講座のカリキュラムと授業内容を紹介し,受講者の授業評価データを分析することによって,次年度に開催される進路指導講座のカリキュラムと授業内容を改善するための...
対面聴解における理解過程を(1)聴解時の質問や反応,(2)聴解直後の再生作文,(3)回想インタビューによって調べ,聴解テスト(日本語能力試験聴解部門)の得点とも合わせて分析した。効果的な聴き手の聴解過...
本研究では平安時代末期および鎌倉時代のたたら製鉄法の研究・復元を行い,平安・鎌倉時代の名刀の復元を目指してきた,本阿弥流日本刀鑑定士の川相勝氏(岡山県井原市在住)の協力および指導・助言の下で,「たたら...
中学2年理科1分野「化学変化と原子・分子」の単元の硫黄と銅の化学変化を学習する際に,銅版画の技法としても利用されるエッチング(腐食銅版画)による作品作りを取り入れることで,生徒が楽しみながら化学反応に...
本研究では平安時代末期および鎌倉時代のたたら製鉄法の研究・復元を行い,平安・鎌倉時代の名刀の復元を目指してきた,本阿弥流日本刀鑑定士の川相勝氏(岡山県井原市在住)の協力および指導・助言の下で,「たたら...
岩手県住田町において,林齢の異なるスギ間伐林の林地残材乾重を調査した。標準地調査により推定したha当たり林地残材乾重は13.1〜38.4t・ha^<-1>であった。ステップワイズ方による重回帰分析の結...
本研究では平安時代末期および鎌倉時代のたたら製鉄法の研究・復元を行い,平安・鎌倉時代の名刀の復元を目指してきた,本阿弥流日本刀鑑定士の川相勝氏(岡山県井原市在住)の協力および指導・助言の下で,「たたら...
本研究では平安時代末期および鎌倉時代のたたら製鉄法の研究・復元を行い,平安・鎌倉時代の名刀の復元を目指してきた,本阿弥流日本刀鑑定士の川相勝氏(岡山県井原市在住)の協力および指導・助言の下で,「たたら...
学習者にこんな力をつけたい,こんなことを考えさせたいと,学習者に力を付けるためにさまざまなことを考えながら教材を開発し,単元を構想し,授業を行う。多くの教員がそうであるように,私もまたそういった授業経...
学習者にこんな力をつけたい,こんなことを考えさせたいと,学習者に力を付けるためにさまざまなことを考えながら教材を開発し,単元を構想し,授業を行う。多くの教員がそうであるように,私もまたそういった授業経...
学習者にこんな力をつけたい,こんなことを考えさせたいと,学習者に力を付けるためにさまざまなことを考えながら教材を開発し,単元を構想し,授業を行う。多くの教員がそうであるように,私もまたそういった授業経...
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