Kultūrinio sąmoningumo ugdymas užsienio kalbos mokymo/si procese

Straipsnyje nagrinėjamas kultūrinio sąmoningumo ugdymas mokant(is) užsienio kalbų, pabrėžiama jo vieta ir svarba mokymo(si) procese. Mokslinės literatūros pagrindu atskleidžiama šiuolaikinė kultūrinio sąmoningumo koncepcija, apibūdinami jo pagrindiniai požymiai ir lygmenys. Pristatomas tyrimas, kuriame dalyvavo 504 studentai, studijuojantys užsienio kalbas penkiuose didžiausiuose Lietuvos universitetuose. Tyrimo tikslas buvo nustatyti ir įvertini respondentų kultūrinio sąmoningumo lygį. Kultūrinis sąmoningumas tyrinėtas keliais aspektais: kultūros formų ir reiškinių pažinimas ir supratimas, studentų dalyvavimas kultūrinėje veikloje bei jų kultūrinis-lingvistinis raštingumas (išmanymas kaip elgtis tam tikrose situacijose) ir patirtis. Atlikus tyrimą paaiškėjo, kad esamas užsienio kalbų studentų kultūrinis sąmoningumas yra gana neaukštas. Kultūros formų ir reiškinių pažinimo ir supratimo rezultatų analizė atskleidė, kad respondentai buvo pajėgūs atlikti apie 50% paskirtos užduoties. Tuo tarpu jų dalyvavimas kultūrinėje veikloje daugeliu atveju apsiriboja mechaniniu elgesiu, nepasižyminčiu gilesne savo elgesio analize ar reflektavimu. Panašūs rezultatai gauti ir išanalizavus duomenis apie studentų kultūrinį-lingvistinj raštingumą ir patirtį.Cultural awareness has become an important focus of modern language education that reflects a greater understanding of the inseparability of language and culture, as well as the need to train students for intercultural communication in the globalized world. For learners, language studies seem senseless if they know nothing about the people who speak the target language or the country in which the target language is spoken. By failing to draw students’ attention to the cultural elements and to discuss their implications, teachers allow misconceptions to develop in students’ minds. Realizing it or not, language teachers cannot avoid conveying impressions of another culture: language cannot be separated from the culture in which it is embedded. A teacher is expected to both cherish own culture and transmit the culture of the taught foreign language to learners. Therefore, while training a specialist of a foreign language it is essential to develop his/her cultural awareness, i.e. the knowledge and understanding of the conventions, customs and beliefs of another culture, as well as abilities to interpret, relate and provide critical judgement of one’s native and foreign cultures. Hence, the current article focuses on the development of cultural awareness of students of foreign languages. It presents the results of a survey conducted in autumn 2013 at five universities of Lithuania