Preschool teachers’ opinion about competence development

Šiandieninei visuomenei reikia pedagogo, atsižvelgiančio į nuolatinę kaitą ir gebančio valdyti vaikų ugdymo(si) procesą, todėl svarbu, jog kiekvienas pedagogas skirtų ypatingą dėmesį mokymuisi, nes tai sąlygoja nuolatinį tobulėjimą. Straipsnyje pristatomas tyrimas, kuriuo siekta išsiaiškinti ikimokyklinio ugdymo pedagogų nuomonę apie mokymą(si) ir jo reikšmę. Tyrimo duomenys rinkti dviem metodais – kokybiniu (grupinių diskusijų metodas) ir kiekybiniu (anketinė apklausa). Empirinio tyrimo rezultatai liudija, jog ikimokyklinio ugdymo pedagogams nuolatinis mokymas(is) itin reikšmingas, kadangi tai yra būtinybė, neatsiejama nuo profesijos specifikos. Jų nuomone, mokymas( is) yra asmeninio tobulėjimo procesas, kai kuriems jis asocijuojasi su vaikų mokymu (vienkryptis (sąveikos su vaiku) procesas).Nowadays communities need educators able to timely respond to change and provide childern with good quality education. Special attention is paid to self-education since it is a precondition for competence development. The aim of this research was to analyse teacher competence development from the standpoint of preschool teachers. Scientific literature review showed that is is a relevant topic. This quantitative and qualitative research was carried out in two stages: 1) focus group discussions and interviews (January-June 2013), 2) preschool teachers’ survey (March-September 2014). The focus group consisted of 18 participants, 116 preschool teachers took part in the survey. The empirical research showed that the respondents understand that professional development is a continuous process and teacher collaboration is an effective way of developing professional competence