Experience of Lithuania’s teachers working with interactive system activinspire

New technological tools and solutions, which nowadays are becoming more widely predominant, change the traditional approach to teaching and learning (in terms of both education content and selection of forms and application of methods). Lately the teachers were offered a new system in Lithuania – ActivInspire – which was primarily oriented towards the teaching process of mathematics and science in the 5th classes. The problem analysed in the article – the experience of Lithuania’s school teachers in using new technologies (ActivInspire system) in educational process. The subject of the research is a school year’s teaching experience of teachers who use ActivInspire interactive whiteboard in mathematics and science lessons in the 5th classes. The purpose of the research is to summarize one school year’s teaching experience of teachers in terms of work with the interactive teaching tools (ActivInspire system). The research was carried out in the 2013–2014 school year. Teachers using ActivInspire interactive whiteboard for teaching mathematics and science in the 5th classes participated in the survey. The research character – qualitative. During a school year, the teachers were writing reflections about their experience in using the interactive teaching tools in lessons: interactive whiteboard, electronic textbooks and student response system. The reflections were written from September to May (inclusive), once a week, in free format describing experience in working with the interactive teaching tools. At the end of the article, the conclusions are provided. The teachers who participated in the survey, in principle, give positive opinion about the use of new technologies. The teachers find work with interactive tools interesting, useful (in various aspects), effective and handy. As regards negative experience, most remarks are related to the fact that use of the interactive tools in lessons and preparation for such lessons require more efforts and time; moreover, it is not always clear how to use these interactive tools – due to lack of competence and skills, difficulty. In any case, work with interactive teaching tools change teachers’ work pattern and the centre of gravity of their activity by giving more attention for the detailed preparation for a lesson.Vis plačiau įsigalinčios naujos technologinės priemonės ir sprendimai keičia tradicinį požiūrį į mokymą ir mokymąsi (tiek ugdymo turinio, tiek ir formų parinkimo bei metodų taikymo prasmėmis). Pastaruoju metu mokytojams buvo pasiūlyta Lietuvoje nauja „ActivInspire“ sistema, kuri pirmiausia buvo orientuota į penktųjų klasių matematikos ir gamtos mokslų mokymo procesą. Straipsnyje nagrinėjama problema – kokios Lietuvos mokyklose dirbančių mokytojų patirtys naudojant ugdymo procese naująsias technologijas („ActivInspire“ sistemą). Tyrimo objektas – mokytojų, naudojančių 5-se klasėse matematikos ir gamtos mokslų pamokose „ActivInspire“ interaktyviąją lentą, vienerių mokslo metų pedagoginė patirtis. Pristatomo tyrimo tikslas – apibendrinti mokytojų vienerių mokslo metų veiklos, dirbant su interaktyviomis mokymo priemonėmis („ActivInspire“ sistema) pedagoginę patirtį. Tyrimas atliktas 2013-2014 mokslo metais. Jame dalyvavo „ActivInspire“ interaktyviąją lentą pamokose naudojantys mokytojai, mokantys matematikos ir gamtos mokslų 5-se klasėse. Tyrimo pobūdis – kokybinis. Mokytojai vienerius mokslo metus rašė refleksijas apie savo patirtį pamokose naudojant interaktyviąsias mokymo priemones: interaktyviąją lentą, elektroninius vadovėlius ir mokinių apklausos pultelius. Refleksijos buvo rašomos nuo rugsėjo iki gegužės mėnesio imtinai, kartą per savaitę, laisva forma aprašant darbo su interaktyviomis mokymo priemonėmis patirtį. Straipsnio pabaigoje pateikiamos išvados. Tyrime dalyvavę mokytojai apie naujų technologijų taikymą iš esmės pasisako teigiamai. Darbas su interaktyviomis priemonėmis mokytojams yra įdomus, įvairiomis prasmėmis naudingas, veiksmingas ir patogus. Minint neigiamą patirtį, daugiausia pastabų susiję su tuo, kad naudojimasis interaktyviosiomis priemonėmis pamokų metu ir pasiruošimas tokioms pamokoms iš mokytojo reikalauja daugiau pastangų, daugiau laiko sąnaudų ir ne visada yra aišku, kaip tomis interaktyviosiomis priemonėmis reikia naudotis – trūksta gebėjimų, įgūdžių, yra sudėtinga. Bet kokiu atveju, darbas su interaktyviomis mokymo priemonėmis keičia mokytojų darbo pobūdį, jų veiklos svorio centrą, daugiau dėmesio skiriant detaliam pasiruošimui pamokai