Studentų požiūris į mokymosi bendradarbiaujant metodo efektyvumą mokantis specialybės anglų kalbos

Pastaruosius dešimtmečius atlikti moksliniai tyrimai rodo, kad pasaulio šalių ir Lietuvos švietimo sistemose vyksta ryškus poslinkis nuo tam tikrų dalykų mokymo link mokymosi; nuo mokymo proceso analizės pereinama prie mokymosi proceso analizės; nuo centrinio mokytojo vaidmens mokymo procese prie pagrindinio besimokančiojo vaidmens mokymosi procese. Daugumos universitetų užsienio kalbų dėstytojai susiduria su bendra problema – kaip padėti studentams sėkmingai įveikti kalbos kliūtis ir patobulinti užsienio kalbų žinias. Vienas iš inovatyvių svetimos kalbos mokymosi metodų – mokymasis bendradarbiaujant – suteikia dėstytojams galimybę lengviau organizuoti darbą mišriose grupėse, skatina besimokančiųjų kūrybiškumą, savarankiškumą, problemų sprendimo būdų ieškojimą. Studentai imasi aktyvaus vaidmens ir atsakomybės už savo mokymąsi. Bendradarbiavimo esmę sudaro ne vien paviršutiniškas pritarimas, o, būtent, nesutarimas, ginčai, kritinės pastabos, leidžiančios tinkamai numatyti viziją ir misiją. Mokymasis bendradarbiaujant – tai aktyvus ugdymas, kuris šiandien yra dinamiškos, greitai kintančios tikrovės būtinybė. Straipsnyje analizuojamas Mykolo Romerio universiteto Teisės ir policijos veiklos studijų programos studentų požiūris į mokymosi bendradarbiaujant metodų efektyvumą specialybės anglų kalbos pratybose. Tyrime dalyvavo 102 antrakursiai. Siekiant išsiaiškinti studentų nuomonę apie šių metodų taikymo privalumus, buvo parengta ir studentams pateikta anketa. Išanalizavus gautus rezultatus nustatyta, kad studentai (89%) teigiamai vertina mokymosi bendradarbiaujant metodų taikymą specialybės anglų kalbos pamokose. Anketoje studentai nurodė taikomų metodų privalumus ir trūkumus. 90% studentų nuomone mokymasis bendradarbiaujant stiprina gerus mokymosi santykius tarp studentų, ugdo besimokančiųjų aktyvumą, savitarpio pagalbą, iniciatyvą, susidomėjimą veikla, socialinius įgūdžius. 87% respondentų mano, kad grupinių užduočių atlikimas anglų kalbos pamokose padeda tvirtą pagrindą tolimesnėms akademinėms studijoms. [...]Cooperative learning is now an accepted and often the preferred teaching procedure at all levels of education. The most important goal structure, and one that should be used the majority of the time in learning situations is cooperation. This paper deals with a brief questionnaire on the effectiveness of the cooperative learning in English language teaching class at Mykolas Romeris University, the faculty of Public Security. The paper reviews some theories regarding cooperative learning and analyzes students‘ attitudes towards the effectiveness of cooperative learning. The results of the survey show that students prefer the cooperative learning in the university and it should be promoted as it can stimulate students‘ motivation, develop their potentials and critical ability, which are all crucial for students‘ academic development in the future