Aproximaciones al perdón y la reconciliación en el contexto escolar : los casos de las instituciones Educativas Distritales Débora Arango Pérez y Manuel Zapata Olivella

Al observar en diversa literatura académica que el perdón y la reconciliación han sido principalmente abordados en el marco sociopolítico de los conflictos y las violencias, en esta investigación se decidió indagar por estos procesos en relación con el contexto escolar. La investigación partió de la pregunta por cuáles son los procesos de perdón y reconciliación en los colegios Débora Arango Pérez y Manuel Zapata Olivella y los aspectos requeridos para incentivar y fortalecer ambos procesos en los escenarios escolares. Mediante una investigación cualitativa de enfoque narrativo se indagó por las ideas, situaciones, experiencias y recomendaciones relacionadas con el perdón y la reconciliación en los contextos escolares. En las conclusiones se evidencian las diversas ideas de algunos miembros de las comunidades educativas sobre el perdón y la reconciliación; algunas situaciones de convivencia escolar que requieren procesos de perdón y reconciliación; las experiencias de perdón y reconciliación de algunos miembros de las comunidades educativas relacionadas con el contexto escolar; y algunas recomendaciones para incentivar y fortalecer tales procesos en los escenarios escolares.By observing in different academic literature that forgiveness and reconciliation have been mainly addressed in the sociopolitical framework oí conflicts and violence, in this research it was decided to investígate these processes in relation to the schoo! context. The research I started with the question of what are the processes of forgiveness and reconciliation in the schools Debora Arango Pérez and Manuel Zapata Olivella and the aspects required to encourage and strengthen both processes in school settings. Through a qualitative research of narrative approach, the ideas, situations, experiences and recommendations related to the forgiveness and the reconciliation in the school contexts were investigated. The conclusions highlight the various ideas of some members of the educational communities on forgiveness and reconciliation; some situations of school life that require processes of forgiveness and reconciliation; the experiences of forgiveness and reconciliation of some members of educational communities related to the school context; and some recommendations to encourage and strengthen such processes in school settings