Turismo idiomático religioso en Bogotá : aprendizaje de español como lengua extranjera por medio del turismo religioso

En Bogotá existen diversas entidades que promueven el turismo por la ciudad mediante cursos de ELE (español como lengua extranjera) para la población foránea, principalmente estudiantes y turistas. Para este propósito, si bien es cierto destacan algunos aspectos de la cultura de la ciudad: especialmente el gastronómico, deportivo, natural, entre otros, dejan de lado algunas expresiones culturales, por ejemplo, las religiosas. No es posible perder de vista que la mayoría de la población bogotana se considera creyente y que existen poblaciones de extranjeros interesados en conocer este aspecto cultural de la ciudad. Por ello, el propósito de la investigación fue indagar por las preferencias del turismo religioso de los estudiantes extranjeros de la carrera de teología de la Pontificia Universidad Javeriana, para incluirlas en el diseño de un material didáctico que respondiera a los intereses y necesidades del proceso de aprendizaje del español como lengua extranjera. El marco teórico se desarrolló en seis categorías, a saber: la primera (turismo religioso) se enfoca en identificar el impacto de esta modalidad de turismo en Colombia y en el mundo y en analizar las posibles actividades que se desarrollan bajo esta modalidad. La segunda categoría (cultura y lengua) se centra en resaltar la importancia que tiene el aspecto cultural en la enseñanza de lenguas, es decir, las temáticas religiosas, inscritas o ligadas a la cultura y lengua de una población. La tercera (turismo idiomático) busca entender en qué consiste este tipo de turismo y las características de los visitantes que participan de esta modalidad turística. La cuarta (enseñanza y aprendizaje de ELE) aborda factores de gran importancia al momento de enseñar y aprender, como son: considerar las necesidades reales y específicas de los estudiantes y tener en cuenta el nivel del hablante con las competencias lingüísticas a desarrollar, entre otros. La quinta (enfoque por tareas) ahonda sobre lo que implica trabajar bajo este enfoque y tiene en cuenta las categorías anteriores, al igual que el fundamento teórico que regirá la unidad didáctica que se quiere proponer. Finalmente, la sexta categoría (el valor económico de la lengua) evidencia el valor que representa una lengua para la economía del sector y de la ciudad. En el marco metodológico se explica el esquema investigativo mediante el cual se desarrolló la investigación, hace explícita la manera como se elaboró la unidad didáctica, es decir, explica la estructura y da cuenta del desarrollo de los objetivos específicos planteados en los diferentes apartados. Finalmente, el capítulo sobre resultados evidencia el cumplimiento de los objetivos propuestos y el capítulo final aborda las conclusiones personales, académicas y de investigación que surgieron al finalizar la investigación.In Bogota there are different entities and institutions that promote tourism, and, there are others who take charge of promoting SSL courses (Spanish as a Second Language) addressed to foreign population: Students and tourists, principally. In this regard, one of their main interests is to highlight the city’s most important cultural aspects in order to enhance tourism, as well as, submerge and teach pupils from the following fields: Gastronomic, sportive, and natural environments, among others. Although their focus has been standing out a wide range of cultural spaces within the city, it seems religious aspect has been put aside despite the fact that most citizens in Bogota keep a strong and visible religious affiliation with Catholicism. Likewise, there are great foreign populations interested in deepening about this cultural aspect involved in the city. In view of the foregoing, the main purpose of this research project is to investigate for the preferences of religious tourism concerning foreign students enrolled in the Theology program at Pontificia Universidad Javeriana with the aim of including them in the design of a didactic that answers to the interests and needs of the learning process of Spanish as foreign language. The theoretical framework is based on six main categories: The first one is related to religious tourism focused on the impact this tourism modality has around the country and worldwide in order to analyze the possible activities that can be developed under this method. Concerning the second category, culture and language, is addressed on highlighting the importance that cultural aspects in language teaching, that is to say, the religious subject inscribed and linked to a population language and culture. Idiomatic tourism is referred to the third category in which it is proposed to comprehend its function and the features that are involved in the visitors participating within this touristic modality. The fourth category is concerned with SSL learning and teaching. This category tackles different factors of great importance when teaching and learning; as an example, some student’s real and specific necessities, as well as the learner language level in relation to production and comprehension. To continue, the fifth category, task-based approach, reflects upon this approach application altogether with the mentioned categories. Finally, the last category is about language economical value taking into account how a language can construct a financial relation with their speakers. Later, in the methodological frame it is explained the scheme of investigation in which the project is developed; it is specified the way in which the didactic unit is developed; it is explained how it is structured the unit, and it is showed the development of the specific aims distributed along its sections. Finally, in the results there is demonstrated the fulfillment of the proposed aims and, as final section, the personal, academic and investigative conclusions are mentioned