El discurso retórico de los videos educativos en las redes sociales, una oportunidad para el aprendizaje ubicuo

La presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto social, económico y cultural, están transformado el entorno educativo; en esta época en la que se hacen visibles en el núcleo familiar y en los centros educativos el uso masivo de portátiles, tabletas y teléfonos inteligentes, se debe sacar provecho de las herramientas y las competencias tecnológicas con las que cuentan los estudiantes para potenciarles un aprendizaje significativo. Con las redes sociales online y en particular sus videos educativos se puede enseñar, pero también aprender; es el aula de clase que se tiene a disposición en cualquier momento y lugar, es aquí en donde se fomenta un estilo de aprendizaje activo, más libre y autónomo; este es un espacio retorico-comunicativo, donde se encuentran las palabras para conducir las acciones, el discurso persuasivo con la intencionalidad de brindar un aprendizaje; son estas las ideas que nos llevaron a investigar acerca del discurso retórico de los videos educativos en las redes sociales, desde una perspectiva de oportunidad para el aprendizaje ubicuo. Esta investigación que se desarrolló bajo el paradigma cualitativo y con un enfoque hermenéutico, analizó el discurso retórico que emplean los videos educativos de la red social YouTube, para determinar sus características y potencialidades como herramienta didáctica ubicua que genera aprendizajes significativos en los estudiantes. Como muestra se seleccionaron cuatro canales de videos educativos teniendo en cuenta algunos criterios, siendo los más importantes la temática educativa del currículo de la escuela formal y el número de visualizaciones. El análisis retorico es el método de investigación que se utiliza para analizar los videos educativos en los que se estudió las operaciones retoricas (intelecto, inventio, dispositio, elocutio, memoria y actio) y las partes del discurso (exordium, narratio, argumentatio y perolatio).The presence of Information and Communication Technologies (ICT) in the social, economic and cultural context are transforming the educational environment; at this time when the massive use of laptops, tablets and smartphones become visible in the family nucleus and in educational centers, students should take advantage of the tools and technological competences that students have to enhance their learning significant. Online social networks in particular their educational videos with that you can teach, but also learn; it is the classroom that is available at any time and place, this is where an active, freer and autonomous learning style is fostered; this is a rhetorical-communicative space, where words are found to drive actions, persuasive discourse with the intention of providing learning; these are the ideas that led us to investigate rhetorical discourse of educational videos on social networks, from an opportunity perspective for ubiquitous learning. This research, developed under the qualitative paradigm and with a hermeneutic approach, analyzed the rhetorical discourse used by the educational videos of the social network YouTube, to determine its characteristics and potential as a ubiquitous didactic tool that generates significant learning in students. As a sample, four educational video channels were selected taking some criteria, the most important being the educational theme of the formal school curriculum and the number of visualizations. The rhetorical analysis is the research method used to analyze the educational videos in which the rhetorical operations were studied (intellect, inventio, dispositio, elocutio, memory and actio) and the parts of the speech (exordium, narratio, argumentatio and perolatio)