Capacitando docentes en lengua extranjera : una herramienta para el cambio educativo

La investigación tiene como objetivo principal el mejoramiento de conocimientos básicos del nivel A1 del idioma inglés por medio de la orientación, fortalecimiento y actualización de docentes. El problema que se observó fue la falta de espacios de capacitación para los docentes que se mostraron interesados en mejorar su conocimiento del inglés. A nivel teórico, se tuvieron en cuenta criterios propuestos por el bilingüismo, el MCRE, el enfoque comunicativo, el diseño de material, las estrategias de aprendizaje en una L2 y la evaluación formativa. Por otra parte, a nivel metodológico, se utilizó la investigación acción participativa (IAP). Inicialmente, se realizó una encuesta a un grupo de docentes del Colegio Juan Pablo II de Bogotá, se aplicaron una serie de talleres de fortalecimiento y actualización de conocimientos básicos en el área de inglés. Posteriormente, se realizó un diagnóstico oral mediante una entrevista. Además, se entrevistó a cada uno de los docentes para complementar las conclusiones de la investigación y agregar sugerencias que ayuden a mejorar la propuesta de intervención pedagógica para futuros investigadores. Como resultado, a la finalización de los talleres los docentes mostraron una notable mejoría en el uso de la lengua. Sin embargo, se necesita continuar con el proceso de formación en lengua extranjera de los docentes ya que aún quedan vacíos. También se percibió que es necesario contar con más recursos para trabajar todas las habilidadesTeacher training in foreign language: a tool for educational change" has as its primary objective the improvement of basic knowledge of level A1 of the English language through orientation, strengthening and updating among a group of teachers. The problem that is observed is the lack of training spaces for teachers who are interested in improving their knowledge of English. At the theoretical level, for the improvement of English level in teachers, this research paper takes into account the criteria proposed for bilingualism, CEF, communicative approach, material design, learning strategies in an L2 and formative evaluation. Moreover, at the methodological level there is a participatory action research (PAR) approach in which, initially, a survey is conducted. Then, a series of workshops for strengthening and updating knowledge in the area of English are applied. Next, an oral diagnosis is made through an interview. Finally, the research is qualified through a final interview with each of the teachers to complement the findings of the research and add suggestions to help improve the proposal of pedagogical intervention for future researchers. The population of the study is a group of teachers from a public institution in Bogota, Colombia. As a result, teachers at the end of the workshops showed remarkable improvement in language use. However, it is necessary to continue the process of training teachers in English as a foreign language given the fact that there are barriers to overcome. And it is recommended to use more resources to work all the skills