Intervención basada en mindfulness sobre los síntomas asociados al síndrome de Burnout en docentes de preescolar y primaria de un colegio público de la localidad de Kennedy en Bogotá

La profesión docente está incluida como una de las profesiones más afectadas por el estrés laboral y el Síndrome de Burnout (Cornejo y Quiñonez, 2007, Ramírez y Zurita, 2010), la persona que experimenta este síndrome empieza a dar respuestas caracterizadas por Agotamiento Emocional, Despersonalización y baja Realización Personal (Gil-Monte, 2005). Las dificultades que presentan los estudiantes, las relaciones interpersonales conflictivas con los padres, compañeros docentes, directivos y las barreras de tipo administrativo en el desarrollo de las labores, son las principales fuentes de estrés percibidas por los docentes (Mieles, Henríquez y Sánchez, 2009). Esta investigación tuvo como propósito establecer los efectos de una intervención basada en mindfulness sobre los sintomas asociados al Síndrome de Burnout, en tres docentes de preescolar y primaria de una institución pública de Bogotá. Para ello, se siguió un diseño de caso único AB con réplica entre sujetos. Los instrumentos de evaluación utilizados fueron el Inventario de Masiach para Burnout, entrevista clínica semiestructurada y registros de indicadores asociados al estrés. Los resultados muestran efectos positivos sobre la reducción de síntomas asociados al estrés y Síndrome de Burnout.According to (Cornejo y Quiñonez, 2007, Ramírez 6: Zurita, 2010) teaching is included as one of the most affected professions by work-related stress and Burnout Syndrome. It is suggested that the teacher experimenting this syndrome begins to give answers characterized by emotional exhaustion, depersonalization and low personal accomplishment (Gil-Monte, 2005). The main sources of stress as perceived by teachers Mieles, Henriquez 6 Sánchez, (2009) are, the difficulties that present students, conflicting relationships with parents, fellow teachers, managers and the administrative barriers/limitations in the development of their work. The research had an objective of establishing the effects of an intervention based on mindfulness on the symptoms associated with Burnout Syndrome. For this purpose, followed a unique case design AB with replica between subjects. This was conducted at both preschools and elementary schools on three teachers in public institutions in Bogotá. The assessment instruments used were inventory of Maslach for Burnout, Semi-structured clinical interview, self-reports of conduct and indicators associated with stress. The results show positive effects on the reduction of symptoms associated with stress and Burnout Syndrome