Experiencias narrativas de aula de estudiantes javerianos/as gays y lesbianas

Esta investigación formativa indaga la relación existente entre las experiencias de aula L2 de estudiantes gays y lesbianas de la Pontificia Universidad Javeriana y su identidad sexual. Con el fin de comprender cómo se dan y cuáles son estas experiencias, se realiza un análisis de narrativas de cinco estudiantes de la Facultad de Comunicación y Lenguaje. Se realizan entrevistas semiestructuradas, las cuales son codificadas a partir del uso de un software especializado para el análisis cualitativo de datos. Los principales hallazgos se relacionan con la interacción entre el rol de los pares, el rol de la actividad de clase y el rol del profesor que pueden generar otredad como rechazo y censura si se hace una reproducción de la heteronormatividad. Por otro lado, en la minoría de los casos, se da otredad como aceptación si se hace una visibilización de las temáticas. Se encuentra, adicionalmente, una relación entre estas dos posibilidades con el aprendizaje de una segunda lengua, pues, en el primer caso, se produce una censura general, un rechazo hacía la temática y una autocensura por parte de los estudiantes que los lleva a tomar una posición pasiva en el aula y a tener un contacto poco significativo con la lengua y su aprendizaje. Por el contrario, cuando se hacen visibles estos temas, se aproximan los contenidos con las necesidades, identidades e interés de los estudiantes lo que hace que puedan tomar un rol activo en el aula y tengan un aprendizaje más significativo.The main findings of the research are related to the interaction between the teachefs, peers' and activi§l's role that can produce otherness as a rejection and censorship if there is a reproduction of heteronormativity. On the other hand, in tlie",minority of times, there can be otherness as an acceptance when the topic is visible in the classroom. ln ddition, we found a relation between these two possibitities the L2 learning because, in the first case, there is a general censorship, a rejection and even a students' self-censorchip that leads to having less contact with the target language and its Iearning. However, when the topics are visible the students are closer to the contents, their needs, interests and their identities. Therefore, they can take an active role in the classroom and their learning is more significant