La construcción de narrativas alternativas en el contexto escolar alrededor de los niños con diagnóstico de déficit de atención

Esta investigación da cuenta de una intervención realizada en el contexto escolar desde una perspectiva sistémica, que buscó comprender y transformar las narrativas dominantes que mantienen el problema en los niños diagnosticados con déficit de atención, sus padres y docentes, así como los relatos relacionados con la identidad que han construido. La intervención involucró distintos subsistemas del sistema escolar y familiar, mostrando la utilidad de esta interacción en la construcción de nuevas realidades. Es una investigación-intervención cualitativa, con un diseño de estudio de caso| la información se analizó a partir del análisis categorial de narrativas. Los resultados muestran impacto que el discurso del déficit tiene en la construcción de la identidad desde una imagen de incapacidad, así como la utilidad del proceso de intervención en la ampliación de estos discursos cuando se involucran las voces de otros, incluyendo los padres y los docentes de la institución educativa