Influencia de los sentimientos morales en la moral pensada y actuada de jóvenes escolarizados: hacia una ruta formativa entre el pensar y el actuar

En la investigación realizada se abordó la influencia de los sentimientos morales en la formación moral de un grupo de 97 jóvenes escolarizados, pertenecientes al grado noveno del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, de la ciudad de Bogotá. A partir de la elaboración de relatos autobiográficos sobre experiencias significativas en la vida moral de los jóvenes participantes, se identificaron los sentimientos morales presentes en 16 autorelatos seleccionados, de un total de 63 relatos de vida elaborados por los jóvenes participantes. Para el proceso de análisis comprensivo se emplearon como categorías, las situaciones o dilemas morales, y como subcategorías, los sentimientos morales propuestos por Hoffman (2002). A partir del ejercicio hermenéutico, se evaluó el papel que jugaron los sentimientos morales en la conducta prosocial de los participantes en situaciones significativas de sus trayectorias de vida, así como la disonancia/consonancia entre su moral pensada y moral actuada. Para el proceso investigativo se implementó una ruta formativa-pedagógica enmarcada en la experiencia-vivencia como proceso auto reflexivo de estos ámbitos de la moralidad. Los resultados arrojados mostraron una significativa influencia de los sentimientos morales en la convergencia entre moral pensada-actuada de los jóvenes. Estos resultados, señalan un papel relevante de los sentimientos morales como potenciadores de las conductas prosociales y la empatía, y su pertinencia para la puesta en marcha de procesos formativos al interior de la escuela.In the investigation the influence of moral feelings in the moral formation of a group of 97 young students belonging to ninth grade school Virginia Gutiérrez de Pineda, Bogota addressed. From the development of autobiographical accounts of significant experiences in the moral life of the young participants, moral feelings present in 16 autorelatos selected a total of 63 life stories produced by young participants were identified. For the process of comprehensive analysis were used as categories, situations and moral dilemmas, and as subcategories, moral feelings proposed by Hoffman (2002). From the hermeneutical exercise, the role played by the moral sentiments in the prosocial behavior of participants in meaningful situations in their life trajectories and dissonance / consonance between your thought and acted moral moral evaluated. For the research process a training-educational path framed on experience self-reflective experience as these areas of morality process was implemented. Thrown results showed a significant influence of the moral sentiments in the convergence between thought-actuated morals of the young. These results indicate a role of moral sentiments as enhancers prosocial behavior and empathy, and their relevance to the implementation of training processes within the school