A interação professor aluno autista em classe inclusiva : o rompimento de paradigmas

Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2015.O presente estudo teve como objetivo analisar a profissão professor X aluno autista no processo de aprendizagem e desenvolvimento. Além disso, objetivou identificar aspectos da atuação docente promotores de aprendizagem, bem como elementos que dificultam a relação desse professor como aluno autista. O estudo foi fundamentado através de abordagem qualitativa, tendo como instrumento de análise o uso de entrevistas semiestruturadas e das observações em sala de aula. Os resultados do estudo revelam que, para os professoras a aprendizagem refere-se á capacidade do indivíduo de generalizar um conhecimento constituído para diversas áreas, demonstrando entendimento/compreensão daquilo que foi ensinado. Além disso, verificou -se que elas percebem que o aluno autista se desenvolveu a partir do diagnóstico que é atualizado, dos registros que é capaz de fazer e quando é capaz de aplicar aquilo que foi aprendido em contextos variados. Observou -se que os aspectos promotores de aprendizagem com o aluno são proximidade, a confiança e a amizade. De acordo com a pesquisa, o conceito de inclusão atribuído pelas professoras está relacionado com um contexto no qual todos os indivíduos podem participar, e á possibilidade de adequação das tarefas, a fim de que elas minimizem dificuldades e estimulem o potencial de cada indivíduo para aprender. Apontam, ainda, que a inclusão escolar tem relação com o respeito ás diferenças e com o relacionamento da singularidade