La enseñanza de conocimientos políticos en el Área de Ciencias Sociales de la Educación Básica y Media en Antioquia y Cundinamarca: una investigación en torno a sus finalidades, sus contenidos y sus métodos

La investigación “La enseñanza de conocimientos políticos en el Área de Ciencias Sociales de la Educación Básica y Media de Antioquia y Cundinamarca: una investigación en torno a sus finalidades, sus contenidos y sus métodos” se realizó entre 2014 y 2018. Es una Investigación Educativa porque con ella se quiere contribuir al mejoramiento de las prácticas de enseñanza de conocimientos políticos en la educación obligatoria y a la formación de su profesorado. Su problema fue conocer que sucede en las aulas de la educación obligatoria colombiana cuando el profesorado del Área de Ciencias Sociales enseña conocimientos políticos al estudiantado. Se justificó su realización porque es fundamental conocer las prácticas de enseñanza del profesorado en ejercicio para aportar en la cualificación de las prácticas de formación del profesorado. En este caso se trató de conocer las prácticas de enseñanza de conocimientos políticos. Estuvo orientada por tres preguntas referidas a conocer las finalidades, los contenidos y los métodos de enseñanza de conocimientos políticos en el Área de Ciencias Sociales de la Educación obligatoria colombiana. Su objetivo fue describir e interpretar que dice que hace un grupo de profesoras y de profesores de los departamentos colombianos de Antioquia y de Cundinamarca, cuando enseña conocimientos políticos al estudiantado. En específico, se buscó describir e interpretar las finalidades a las que dice que quiere llegar este profesorado, los contenidos que dice enseñar y los métodos que dice utilizar para enseñarlos al estudiantado. El modelo teórico fue el de la Investigación Acción Educativa Crítica Emancipatoria. Su método fue empírico, inductivo, con un centramiento cualitativo y aplicado. La población fue el profesorado del Área de Ciencias Sociales de la Educación Básica y Media colombiana. Según el Ministerio de Educación Nacional esta era de 18.508 profesoras y profesores, 945 correspondían a Antioquia y 686 a Cundinamarca. La muestra fue de 10 profesoras y 5 profesores. Se seleccionaron mediante tres métodos de muestreo no probabilísticos: el Intencional; el Opinático y el de Bola de Nieve. Por departamentos participaron 10 de Antioquia y 5 de Cundinamarca, su rango de edad estuvo entre los 26 a 46 años, el mayoritario fue de 26 a 35 años. Los niveles en los que enseñaban son el básico y medio. Educan en 14 centros educativos presenciales y mixtos, de ellos 11 son públicos y 3 privados que se encuentran en 7 municipios, 4 de Antioquia y 3 de Cundinamarca. Las fases de la investigación fueron reconocimiento de las finalidades, los contenidos y los métodos de enseñanza por parte de la profesora investigadora y las de reflexión y proposición se llevaron a cabo con el profesorado participante. El instrumento con el que se construyó la información fue un cuestionario con el que se caracterizó al profesorado y sus prácticas educativas a través de preguntas cerradas, semicerradas y abiertas. Los resultados mostraron que la enseñanza de conocimientos políticos presenta fortalezas en sus finalidades, se debe mejorar en la selección de sus contenidos y requiere ser fortalecida en sus métodos de enseñanza. El fortalecimiento de estos métodos debe mantener coherencia con las finalidades y con los contenidos. Además debe ser coherente con una concepción de que la enseñanza de conocimientos políticos en el Área de Ciencias Sociales debe pasar de fundamentarse en lo disciplinar, lo cronológico, lo temático, en la influencia de la Iglesia Católica Romana y en su orientación a la instrucción cívica a fundamentarse en lo transdisciplinar, lo diacrónico, lo problémico, en el apoyo de academias seculares y en una educación del estudiantado para que ejerza una ciudadanía mediante la que participe activamente en el campo político para construir un ordenamiento democrático.The research project “The teaching of political knowledge in the Social Sciences Area of Basic and Secondary Education in Antioquia and Cundinamarca: an search into its aims, contents and methods” was carried out between 2014 and 2018. It is an Educational Research Project because it aims to contribute to the improvement of the teaching practices involved in teaching political knowledge in the context of mandatory education, and to teacher training processes. The goal of the research project was to find out what happens in Colombian classrooms in the context of mandatory education when political knowledge is taught. Conducting this research was justified since it is essential to identify the teaching practices adopted by the active teaching staff in order to contribute to the qualification of teacher training practices. In this case, we tried to study the teaching practices involved in teaching political knowledge. The research was guided by three questions meant to study the purposes, contents and methods for teaching political knowledge in the Social Sciences Area in the context of mandatory education in Colombia. The goal was to describe and interpret what was said and done by a group of teachers in the Colombian departments of Antioquia and Cundinamarca while they were teaching political knowledge to students. Specifically, we sought to describe and interpret what these teachers said regarding the purposes they wished to achieve, the contents they taught, and the methods they used. The theoretical model was that of Emancipatory Education and Action Research. The method was empirical, inductive, with a qualitative and applied focus. The population was the teaching staff of the Social Sciences Area for Elementary and Middle School in Colombia. According to the National Education Ministry, the teaching staff was composed of 18.508 teachers, 945 of which were in Antioquia and 686 in Cundinamarca. The sample consisted of 10 female teachers and 5 male teachers. They were selected by using three non-probability sampling methods: intentional, purposive, and snowball. By department, 10 teachers from Antioquia and 5 from Cundinamarca participated in the study. They were in the 26-46 age range, with most of them in the 26-35 age range. They taught at the elementary and middle levels in 14 co-ed educational centers with face-to-face classes, 11 of them of public nature and 3 of private nature, located in 7 municipalities, 5 of them in Antioquia and 3 in Cundinamarca. The research stages were identification of the purposes, contents and teaching methods by the research professor; those of reflection and proposal were carried out with the participating teachers. Information was obtained by means of a survey that characterized the teachers and their educational practices using close-ended, semi-closed, and open questions. The results showed that the teaching of political knowledge shows strengths in its purposes, must improve the selection of contents, and requires strengthening of the teaching methods. The strengthening of these methods should be coherent with the purposes and contents. Besides, it should be coherent with the idea that the teaching of political knowledge in the Social Sciences Area should stop focusing on the disciplinary, chronological, and thematic aspects, and on the influence of the Roman Catholic Church and its orientation toward civic instruction, and should instead focus on transdisciplinary, diachronic and problem-oriented methods, on the support of secular academic environments and on educating students to exercise a citizenship that allows them to participate actively in the politic domain in order to build a democratic system