Las tecnologías digitales en la docencia universitaria. Barreras para su integración

La investigación realizada se focaliza en el profesorado universitario y en los motivos por los cuales éstos no utilizan las tecnologías digitales de manera habitual como herramienta de enseñanza-aprendizaje en el aula. La identificación de las barreras a esta integración es un aspecto clave a estudiar para conseguir una integración global de los recursos tecnológicos en las aulas universitarias. Identificándolas y estableciendo las relaciones de influencia entre ellas puede facilitar su posterior eliminación a través de la puesta en marcha de los facilitadores adecuados. El propósito del estudio consiste en analizar los motivos de la falta de integración de las TIC en la docencia, explicar por qué se producen y qué fenómenos explican su existencia, para así, identificar la forma de abordarlas y paliarlas. De manera que los objetivos generales que se persiguen con la investigación son: a) Delimitar un modelo explicativo de las barreras del profesorado universitario a la utilización de las TIC en la docencia. b) Elaborar una propuesta que faciliten la integración de las tecnologías en el desempeño del docente universitario, acorde con las barreras detectadas. A partir de la aplicación de una metodológica mixta secuencial, se desarrolla un estudio de casos múltiple en cuatro universidades catalanas: Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Lleida, Universitat Internacional de Catalunya y la Universitat de VIC. Las técnicas empleadas para la recogida de datos han sido el cuestionario, la entrevista y el análisis documental. Los resultados apuntan a que existen barreras específicas a la integración de tecnologías tanto del tipo personal y profesional (barreras internas) como del institucional y contextual (barreras externas). Los análisis muestran correlaciones significativas entre algunas barreras así como entre algunos factores condicionantes. Para mostrar de manera gráfica las relaciones del fenómeno, se elabora un modelo explicativo de barreras a la integración de tecnologías. De las conclusiones se extrae que en la docencia universitaria sigue sin utilizarse las Tecnologías de la Información y la Comunicación debido a las barreras identificadas. Con el propósito de mejorar la integración de tecnologías, se propone un plan para la mejora institucional. Este plan contiene un cuestionario de autoevaluación para diagnosticar el uso de las TIC y los obstáculos existentes en una organización, una propuesta pautada de cómo llevar a cabo el proceso de cambio y un conjunto de acciones a desarrollar para la eliminación de las barreras detectadas.The research developed is focused on university teachers and the reasons why they do not regularly use digital technologies in the teaching-learning process. The identification of barriers to its integration is a key aspect to achieve a general integration of digital resources in university teaching. That is why identifying and establishing the correlation between them is the first step to eliminate them. Afterwards, applying the proper facilitators will be needed. The purpose of the research is twofold. First is to analyze the reasons for the lack of Information and Communication Technologies (ICT) integration into university teaching. Second is to explain why it occurs, what factors justify the existence of barriers and which is the best way to address and lessen their impact. To achieve this purpose, two objectives are established: a) Elaborate an explanatory model of university teacher barriers to using ICT in teaching; and b) generate a proposal that facilitates ICT integration into university teacher performance and break down the barriers identified. The research is developed under an interpretative paradigm and we apply a sequential mixed methodology in a multiple case study. The multiple case study is composed of institutions with clearly different characteristics, with the purpose of avoiding as much as possible the influence of size, entitlement or location in the results. We analyze four Catalan universities: Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Lleida, Universitat Internacional de Catalunya and Universitat de VIC. To collect this data, we apply a questionnaire, a semi structured interview and documentary analysis. The results show that there are specific barriers to technology integration, from a personal and professional domain (internal barriers) and institutional and contextual (external barriers). The analysis show significant correlation between some barriers and between some factors. In order to show graphically the relationship between barriers, we have created an explanatory model of barriers to digital technology integration. In conclusions we affirm that in university teaching there is still work to do for achieve integration of digital technologies because there are some barriers that are blocking this implementation. For the purpose of improving the situation, we propose an improvement plan for institutions. This plan includes a self-assessment questionnaire to diagnose the use of ICT and the existing obstacles in an organization, guidelines about how to implement this change; and a set of actions to develop in order to eliminate the barriers detected